The research shows the qualitative results of the application of thematic role-playing on the development of new psychological formations of preschool age in a child population in Mexico, with the participation of teachers and mothers. The cultural historical approach (VIGOTSKY, 1996) supports the play activity, considered as guiding in this psychological age. The research involved 59 third-year pre-school children, who belong to a public support institution, 2 pre-school teachers, 2 assistant teachers and 2 mothers. The analysis of the conditions of psychological development of the children before and after the application of role-playing shows the importance of this guiding activity in the emergence of new psychological formations of reflexive personality, voluntary activity and imagination.
La investigación muestra los resultados cualitativos de la aplicación de juego temático de roles sobre el desarrollo de las neoformaciones de la edad preescolar en una población infantil en México, con la participación de maestras y madres de familia. El enfoque histórico cultural (VIGOTSKY, 1996) sustenta la actividad de juego, considerada como rectora en esta edad psicológica. En la investigación participaron 59 niños de tercero de preescolar, los cuales pertenecen a una institución de sostenimiento público, 2 maestras de educación preescolar, 2 maestras auxiliares y 2 madres de familia. El análisis de las condiciones de desarrollo psicológico de los niños antes y después de la aplicación de juego de roles demuestra la importancia de esta actividad rectora en el surgimiento de las neoformaciones de personalidad reflexiva, actividad voluntaria e imaginación.
