O conceito de idade tem um papel central na estrutura teórica da abordagem de L. S. Vygotsky para analisar o desenvolvimento infantil. Este conceito é apresentado na primeira parte deste artigo. A apresentação é organizada em torno de três desafios conceituais: o papel ou função do conceito de idade em uma teoria do desenvolvimento humano, o "conteúdo" psicológico de uma idade e como avaliar o desenvolvimento em relação a uma idade. Os pontos principais incluem: (a) a idade, como um conceito psicológico, é formada através da prática material histórica, (b) o conceito tem importância prática, mas (c) de modo geral, o conceito ainda é apenas um esboço teórico. A segunda parte do artigo aborda problemas metodológicos envolvidos no trabalho e no desenvolvimento desse conceito teórico. O uso do conceito em relação às intervenções pedagógicas pode ser especialmente produtivo.
The concept of age has a central role in the theoretical structure of L. S. Vygotsky’s approach to analysing child development. This concept is presented in the first part of this article. The presentation is organized around three conceptual challenges, the role or function of the age concept in a theory of human development, the psychological “content” of an age, and how to evaluate development in relation to an age. Main points include: (a) age, as a psychological concept, is formed through historical, material practice, (b) the concept has practical importance, but (c) for the most part the concept is still only a theoretical sketch. The second part of the article takes up methodological problems involved in working with and further developing this theoretical concept. Use of the concept in relation to pedagogical interventions may be especially productive.
El concepto de edad juega un papel central en el marco teórico del enfoque de L. S. Vygotsky para analizar el desarrollo infantil. Este concepto se presenta en la primera parte de este artículo. La presentación se organiza en torno a tres desafíos conceptuales: el papel o la función del concepto de edad en una teoría del desarrollo humano, el "contenido" psicológico de una edad y cómo evaluar el desarrollo en relación con una edad. Los puntos clave incluyen: (a) la edad, como concepto psicológico, se forma a través de la práctica material histórica, (b) el concepto tiene importancia práctica, pero (c) en general, el concepto sigue siendo solo un esbozo teórico. La segunda parte del artículo aborda los problemas metodológicos involucrados en el trabajo y el desarrollo de este concepto teórico. El uso del concepto en relación con las intervenciones pedagógicas puede ser especialmente productivo.
