Este texto apresenta reflexões de cunho teórico sobre a educação musical em tempos de pandemia, quando as escolas de educação básica de redes públicas e privadas estiveram fechadas e as crianças receberam atividades escolares para serem realizadas em casa. Sem espaço físico e presencial para aulas de música, a elaboração de materiais didáticos para o ensino apresentou novos desafios. Nesse cenário, são colocados em discussão alguns eixos que nortearam a produção de materiais pedagógicos para o ensino fundamental, (re)pensando (im)possibilidades da aprendizagem criativa como fundamento teórico e abordagem metodológica para a produção de projetos criativo-musicais. Finalizando, são apresentados princípios que podem contribuir com a elaboração de projetos educacionais que favoreçam a escuta das crianças e o engajamento crítico e reflexivo no fazer musical, favorecendo a imaginação e abrindo perspectivas de conexão com a música, em casa.
This essay proposes a theoretical discussion about music education in times of pandemic, when state-funded and pri- vate elementary schools were closed and students were sent contents and tasks to be completed at home. Without a physical, face-to-face space for music lessons, the development of teaching materials faces new challenges. In this scenario, a discussion has taken place on some axes that underpinned the design of teaching materials for elementary education, and (im)possibilities for creative learning were (re)considered as a theoretical foundation and a methodo- logical approach to the accomplishment of creative-musical projects. Finally, a description was made of the principles that can support the creation of educational projects that may help children to express themselves and to engage critically and reflexively in music-making. These practices stimulate their imagination and open up perspectives for connection with music, at home.
