A presente pesquisa foi realizada com jovens em situação de restrição e privação de liberdade e tem como objetivo apresentar as práticas sociais e como os processos educativos podem ser aproximados da educação em direitos humanos e direcionados à uma formação para a justiça social.Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, que utilizou como técnica a análise documental e a entrevista semiestruturada, que foi realizada com a colaboração de seis adolescentes que cumpriam medida socioeducativa de internaçãona Fundação Centro de Atendimento Socioeducativo ao Adolescente –Fundação CASA. Ao analisarmos as práticas sociaisrelacionadas à educação escolar, educação profissional, educação física e esportes, arte e cultura,foipossível evidenciarmos o cotidiano de uma instituição total, mas que apresenta lacunas para o estabelecimento de processos educativos, que orasão autogeridos pelos jovens à medidaque refletem sobre as ações de opressão da instituição, ora pelas relações interpessoais com os ‘Outros’nas relações que se buscam ser dialógicas.
This research was carried out with young people in a situation of restriction and deprivation of liberty and aims to present social practices and how educational processes can be approached to education in human rights and directed towards training for social justice. This is a qualitative study, which used document analysis and semi-structured interviews as a technique, which was carried out with the collaboration of six adolescents who fulfilled a socio-educational measure of hospitalization Fundação Centro de Atendimento Socioeducativo ao Adolescente –Fundação CASA. When analyzing the social practices related to school education, professional education, physical education and sports, art and culture, it was possible to highlight the daily life of a totalinstitution, but which presents gaps for the establishment of educational processes, which are now self-managed by young people as they reflect on the institution's oppressive actions, they pray for interpersonal relationships with ‘Others’in the relationships that seek to be dialogical.
