A acelerada transformação da sociedade contemporânea trouxe novos desafios envolvendo principalmente as relações humanas e o direito pleno do exercício da cidadania. Diante disso, se faz fundamental discutir e inserir na prática pedagógica a Educação em Direitos Humanos, considerando a grande diversidade cultural, política social entre os sujeitos. Frente a estas novas demandas, o presente artigo, de cunho teórico acompanhado por um relato de experiência, tem como objetivo trazer uma narrativa na perspectiva da ação dos Supervisores de Ensino frente à formação dos Professores Mediadores Escolares e Comunitários (PMEC) que atuam nas escolas públicas da rede estadual paulista, em particular, na Diretoria de Ensino Guarulhos Norte, na cidade de Guarulhos, e busca refletir de que forma a Educação em Direitos Humanos perpassa a realidade escolar. Concluímos que a formação em Direitos Humanos deve visar a transformação humana para uma nova identidade, que verdadeiramente contribua para o exercício pleno da cidadania, de forma justa, democrática, favorecendo a dignidade humana em todos os âmbitos sociais e culturais.
The accelerated transformation of contemporary society has brought new challenges mainly involving human relations and the full right to exercise citizenship. Therefore, it is essential to discuss and insert Human Rights Education in the pedagogical practice, considering the great cultural diversity, social policy among the subjects. Faced with these new demands, this article, of a theoretical nature accompanied by an experience report, aims to bring a narrative in the perspective of the action of Teaching Supervisors in the training of School and Community Mediator Teachers (PMEC) who work in schools São Paulo state network, in particular, in the Board of Education Guarulhos Norte, in the city of Guarulhos, and seeks to reflect on how Education in Human Rights permeates the school reality. We conclude that training in Human Rights must aim at human transformation towards a new identity, which truly contributes to the full exercise of citizenship, in a fair, democratic way, favoring human dignity in all social and cultural spheres.
La acelerada transformación de la sociedadcontemporánea ha traído nuevos desafíos relacionados principalmente con las relaciones humanas y el pleno derecho al ejercicio de la ciudadanía. Por tanto, es fundamental discutir e insertar la Educación en Derechos Humanos en la práctica pedagógica, considerando la gran diversidad cultural, política social entre los sujetos. Frente a estas nuevas demandas, este artículo, de carácter teórico acompañado de un relato de experiencia, pretende acercar una narrativa en la perspectiva de la acción de los Supervisores Docentes en la formación de Docentes Mediadores Escolares y Comunitarios (PMEC) que laboran en las escuelas São La red del estado Paulo, en particular, en la Junta de Educación Guarulhos Norte, en la ciudad de Guarulhos, y busca reflexionar sobre cómo la Educación en Derechos Humanos permea la realidad escolar. Concluimos que la formación en Derechos Humanos debe apuntar a la transformación humana hacia una nueva identidad, que contribuya verdaderamente al ejercicio pleno de la ciudadanía, de manera justa y democrática, favoreciendo la dignidad humana en todos los ámbitos sociales y culturales.
