Na Atualidade, ganham cada vez mais corpo as reflexões críticas acerca dos múltiplos modos de exclusão na sociedade, bem como sobre os reais sentidos das políticas de inclusão em diversos espaços de convivência, entre eles o escolar. No presente ensaio, objetivamos dar nossa contribuição a essas reflexões, discutindo os sentidos atribuídos às diferenças humanas no âmbito educacional e ressignificando-os à luz do pensamento de Paulo Freire. Adotando a escrita ensaística, percorremos uma trajetória de pensamento na qual primeiramente destacamos a existência de três diferentes formações ideológicas que caracterizam as atitudes humanas diante das diferenças: a da negação, a da marcação e a da comunhão, sendo que cada uma delas implica num olhar sobre o processo pedagógico. Em seguida, depois de denunciar os discursos da negação e da marcação, desenvolvemos e advogamos em favor da perspectiva da comunhão com as diferenças apoiando-nos nas categorias freirianas de inconclusão, conscientização e diálogo. Por fim, concluímos que a comunhão com as diferenças a partir da leitura freiriana é uma utopia não só possível, como necessária para a concretização de uma educação efetivamente inclusiva.
Nowadays, critical reflections on the multiple modes of exclusion in society, as well as on the real meanings of inclusion policies in different spaces of coexistence, among them, the school, are gaining more substance. In this essay, we aim to give our contribution to these reflections, discussing the meanings attributed to human differences in the educational sphere and reinterpreting them in the light of Paulo Freire's thought. Adopting essay writing, we followed a trajectory of thought in which we firsthighlighted the existence of three different ideological formations that characterize human attitudes towards differences: that of denial, that of marking and that of communion, each of which implies a look about the pedagogical process. Then, after denouncing the discourses of denial and marking, we develop and advocate for the perspective of communion with differences, based on the freirian categories of inconclusion, awareness and dialogue. Finally, we conclude that the communion with differences from the freirian reading is a utopia not only possible, but also necessary for the realization of an effectively inclusive education.
En la Actualidad, están cobrando mayor sustancia las reflexiones críticas sobre los múltiplos modosde exclusión en la sociedad, así como sobre los significados reales de laspolíticas de inclusión en diversos espacios de convivencia, entre ellos la escuela. En este ensayo pretendemos dar nuestro aporte a estas reflexiones, discutiendo los significados atribuidos a las diferencias humanas en el ámbito educativo y reinterpretándolos a la luz del pensamiento de Paulo Freire. Adoptando la redacción de ensayos, seguimos una trayectoria de pensamiento en la que primero destacamos la existencia de tres formaciones ideológicas distintas que caracterizan las actitudes humanas hacia lasdiferencias: la de negación, la de marcacióny la de comunión, cada una de las cuales implica una mirada sobre lo processo pedagógico. A continuación, tras denunciar los discursos de negación y marcación, desarrollamos y defendemos la perspectiva de la comunión con las diferencias, basada en las categorías freirianas de inconclusión, conciencia y diálogo. Finalmente, concluimos que la comunión con las diferencias desde la lectura freiriana es una utopía no sólo posible, sino necesaria para la realización de una educación efectivamente inclusiva.
