A luta pela democratização do acesso ao ensino superior obteve resultados significativos, em termos de políticas públicas, nas últimas três décadas. No entanto, outras formas de engajamento social fazem parte desse cenário, como os Pré-Vestibulares Populares (PVP). O presente estudo buscou compreender como a gestão se organiza nesses espaços, especialmente a partir do papel dos coordenadores pedagógicos. Quanto à metodologia, realizou-se aplicação de questionário com oito coordenadores de quatro PVP, com o intuito de obter informações acerca dos PVP e de suas funções enquanto gestores, através do olhar desses próprios sujeitos. Ao final, evidenciou-se que a atuação dos coordenadores busca alcançar os objetivos do projeto dos pré-vestibulares para que os estudantes possam ingressar na universidade, mas, principalmente, com a formação humana e cidadã, para se tornarem pessoas atuantes na sociedade, críticas e autônomas.
The struggle for democratization of access to higher education has achieved significant results, in terms of public policies, in the last three decades. However, other forms of social engagement are part of this scenario, such as the Popular Pre-University Entrance Examination (PPUEE). The present study sought to understand how the management is organized in these spaces, especially based on the role of the Pedagogical Coordinators. As for the methodology, a questionnaire was applied to eight coordinators of four PPUEE’s, in order to obtain information about the PPUEE and their functions as managers, through the eyes of these very subjects. In the end, it became evident that the coordinators actions seek to achieve the objectives of the pre-university project so that the students can enter university, but mainly with the human and citizen formation, to become critical and autonomous people active in society.
