Este trabalho, de cunho revisional, tem como objetivo retomar a literatura acerca dos postulados linguísticos sobre a classe das conjunções a partir de distintas pesquisas e abordagens teórico-metodológicas (CÂMARA JR., 1970; SANTOS, 2003; RODRIGUES, 2018; BRITO, 2019). Para isso, inicialmente, retomamos as discussões de trabalhos sobre a classificação e os usos desses elementos. Posteriormente, abordamos o tratamento das conjunções no ensino (PINILLA, 2007; MORAES PINTO e ALONSO, 2012; PAULIUKONIS, 2014; SANTOS, 2014; FREITAS, 2015; CASTANHEIRA e CASEIRA, 2020). Por fim, apresentamos um panorama crítico acerca dos caminhos que ainda podem ser percorridos. Defendemos que é preciso considerar diferentes critérios no tratamento da temática, englobando novos conectores e seus distintos contextos de uso.
This paper, in a revisional perspective, has as goal to resume the literature of the linguistics’ postulates about the class of conjunctions, and from distinct researches and theoretical-methodological approaches (CÂMARA JR., 1970; SANTOS, 2003; RODRIGUES, 2018; BRITO, 2019). In order to do so, initially, we retake the discussions of works about the classification and use of these elements. After, we adress the treatment of conjunctions in teaching (PINILLA, 2007; MORAES PINTO and ALONSO, 2012; PAULIUKONIS, 2014; SANTOS, 2014; FREITAS, 2015; CASTANHEIRA and CASEIRA, 2020). At last, we present a critical landscape about the ways that still can be covered. We advocate that it is necessary to consider different criteria on this thematic treatment, encompassing new connectors and their distinct context of use.
