Este artigo trata de uma proposição transversal altercientífica que procura entrelaçar saberes construídos no eixo Sul Global, como uma produção coletiva que se configura em um movimento de luta e reivindicação de justiça frente ao epistemicídio e a necropolítica que destrói formas de conhecimentos, culturas e vidas que não são assimiladas pela colonialidade do Ocidente branco. A partir de uma revisão bibliográfica analisamos variáveis e comparamos apontamentos de diferentes teóricos/as que tratam desta temática. Nesse sentido, propomos uma práxis educativa pautada na diversidade respeitando-se às diferenças, de maneira a produzir forças para os enfrentamentos cotidianos, a promoção de mudanças na forma de se pensar/realizar a Ciência, a Educação, com vista à mudança de compreensão dos sujeitos e do mundo.
This article deals with a cross-scientific proposition that seeks to interweave knowledge built on the Global South axis, as a collective production that is configured as a struggle movement and claims for justice in the face of the historical epistemicide and the necropolitics that destroy different forms of knowledge, cultures, and lives that are not assimilated by the coloniality of the white West. Based on a bibliographic review we analyzed variables and compared notes from different theorists those dealing with this theme. In this sense, we propose an educational praxis based on diversity, and respecting differences, in order to produce strength for the daily confrontations, and the promotion of changes in the way of thinking, science, teaching, and education, with a view to changing the understanding of the subjects and the world.
Este artículo aborda una propuestatranscientífica que busca entretejer el conocimiento construido en el eje Sur Global, como una producción colectiva que se configura como un movimiento de lucha y reivindicación de justicia ante el epistemicidio y las necropolíticas que destruyen formas de conocimiento, culturas y vidas que no son asimiladas por la colonialidad del Occidente blanco. A partir de una revisión bibliográfica analizamos variables y comparamos notas de diferentes teóricos que tratan este tema. En ese sentido, proponemos una praxis educativa basada en la diversidad, respetando las diferencias, con el fin de producir fuerza para los enfrentamientos cotidianos, la promoción de cambios en la forma de pensar / realizar la Ciencia, la Educación, con miras a cambiar la comprensión de los sujetos y del mundo.
