O artigo, recorte de uma pesquisa de mestrado desenvolvida na Universidade Estadual de Santa Cruz, objetivaapresentar ediscutir as relações entre as políticas de avaliação e a Distorção Idade-Série (DIS) no contexto atual da Educação do Campo do município de Nazaré-BA. A problemática se dá, sobretudo, pela influência da taxa de Aprovação/Reprovação no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Para análise, fundamenta-se nomaterialismohistórico-dialético, a partir deuma abordagemde cunho quali-quantitiva.Ressaltamos, medianteos resultados,o caráter generalista e distante dos valores preconizados na Educação do Campo, uma vez que as políticas de avaliação, apesar de demonstrarem adiminuição dos índices de DIS, nãocorroboram significativamente noaumento da aprendizagem e em melhores condições de estrutura escolar como um todo-formação de professores, estrutura física das escolas, recursos pedagógicos,acesso e permanência escolar.
The article, part of a master's research developed at the State University of Santa Cruz, aims to present and discuss the relationship between the evaluation policies and the Age-Series Distortion (DIS) in the current context of Field Education in the municipality of Nazaré-BA. The problem is mainly due to the influence of the Pass / Fail rate on the Basic Education Development Index(IDEB). For analysis, it is based on historical-dialectical materialism, from a quali-quantitative approach. We emphasize, through the results, the generalist and distant character of the values recommended in the Field Education, since the evaluation policies, despite demonstrating the decrease of the DIS indexes, do not corroborate significantly in the increase of the learning and in better conditions of school structure as a whole -teacher training, physical structure of schools, pedagogical resources,school access and permanence.
El artículo, parte de una investigación de maestría desarrollada en la Universidad Estadual de Santa Cruz, tiene como objetivo presentar y discutir la relación entre las políticas de evaluación y la Distorsión Edad-Serie (DIS) en el contexto actual de Educación del Campo en el municipio de Nazaré-BA. El problema se debe principalmente a la influencia de la tasa de aprobado / reprobado en el Índice de Desarrollo de la Educación Básica (IDEB). Para su análisis, se basa en el materialismo histórico-dialéctico, desde un enfoque cuali-cuantitativo. Destacamos, a través de los resultados, el carácter generalista y distante de los valores recomendados enla Educación del Campo, ya que las políticas de evaluación, a pesar de demostrar la disminución de los índices DIS, no corroboran significativamente en el aumento de aprendizajes y en mejores condiciones de estrutura em la escuela en su conjunto: formación docente, estructura física de las escuelas, recursos pedagógicos, acceso y permanencia escolar.
