Este estudo traz dados de uma pesquisa denominada estado do conhecimento, a partir dos anais do EncontroNacional de Didática e Prática de Ensino (ENDIPE), utilizando os descritores “Saberes docentes” e “(não)saberes docentes”, com o recorte dos encontros realizados nos anos de 2008 a 2016. Com oobjetivo conhecer os saberes e os (não) saberes de professores de Língua Portuguesa (LP), publicados nos anais do EncontroNacional de Didática e Prática de Ensino (ENDIPE). Fornece um mapeamentoquantitativo dos trabalhos que tem abordado a temática saber e não saber docente dentro da área deLíngua Portuguesa(LP).Para discussão dos dados, utiliza-se o referencial teórico dos trabalhos de Gauthier (2013), Tardif (2014), Ferreira (2014), para fundamentar,apoiamos também em outros autores que estudam a formação de professores e o ensino de Língua Portuguesa (LP).Os dados da pesquisa mostram que os saberes docentes foram abordados em todos os níveis de ensino e revelam o perfil e os (não) saberes que envolvem a ação docente.
This study brings data from a research called state of knowledge, from the annals of the National Meeting of Didactics and Teaching Practice (ENDIPE), using the descriptors “Teaching knowledge” and “(non) teaching knowledge”, with the clipping of the meetings held in the years 2008 to 2016. With the objective of knowing the knowledge and (non) knowledge of Portuguese Language (LP) teachers, published in the annals of the National Meeting of Didactics and Teaching Practice (ENDIPE). It provides a quantitative mapping of the works that have addressed the theme of knowing and not knowing teachers within the area of Portuguese Language (LP). To discuss the data, we use the theoretical framework of the works of Gauthier (2013), Tardif (2014), Ferreira (2014), to support, we also support other authors who study teacher training andPortuguese language teaching (LP). The survey data show that teaching knowledge was addressed at all levels of education and reveal the profile and (non) knowledge that wrapsteaching action.
Este estudio trae datos de una investigación denominada estado de conocimiento, de los anales del Encuentro Nacional de Didáctica y Práctica Docente (ENDIPE), utilizando los descriptores “Conocimientos docentes” y “conocimientos (no) docentes”, con el recorte de las reuniones celebradas en los años 2008 a 2016. Con el objetivo de conocer los conocimientos y (no) conocimientos de los profesores de Lengua Portuguesa (LP), publicados en los anales del Encuentro Nacional de Didáctica y Práctica Docente (ENDIPE). Proporciona un mapeo cuantitativo de los trabajos que han abordado el tema de conocer y no conocer a los docentes dentro del área de Lengua Portuguesa (LP). Para discutir los datos, utilizamos el marco teórico de los trabajos de Gauthier (2013), Tardif (2014), Ferreira (2014), para apoyar, también apoyamos a otros autores que estudian la formación del profesorado y la enseñanza de la lengua portuguesa (LP). Los datos de la encuesta muestran que el conocimiento docente se abordó en todos los niveles educativos y revela el perfil y (no) conocimiento que envuelvela acción docente.
