O objetivo deste trabalho é conhecer a trajetória de estudantes de média e baixa renda com êxito escolar na escola pública, contribuindo para a explicação do fenômeno no contexto da formação superior. Partimos do pressuposto de que os estudantes de origem popular, oriundos do ensino fundamental e médio público, com defasagem de capitais (cultural, econômico, social epolítico), são considerados de exceção quando, superando as dificuldades de sua classe de origem, recorrentes em um país marcado por enormes disparidades socioeconômicas e culturais e, por conseguinte, grandes desigualdades de oportunidades educacionais, acessam o ensino superior. Essa questão é investigada através de uma pesquisa qualitativa apoiada na coleta de dados acerca das experiências dos estudantes a partir da aplicação de entrevistas semiestruturadas e observação de campo, que evidenciam os elementos sociais e culturais que agem na formação de suas disposições. Observa-se que as disposições e as socializações desses jovens são dinâmicas, resultando em uma diversidade de trajetórias escolares, cujos pontos de aproximação estão ancorados no investimento familiar e em seu capital subjetivo.
The objective of this work is to know the trajectory of successful middle-and low-income students in public schools, contributing to the explanation of the phenomenon in the context of higher education. This work is based on the premise that public school students are considered an exception when they have higher education. Despite cultural, economic, social andpolitical deficits and great inequality of educational opportunities, those students manage to overcome recurrent and common difficulties related to their origins and to their country with socioeconomic and cultural gap. This issue has been investigated through a qualitative research based on data about those students’ experiences. Thus, semi-structured interviews and field observation were carried out, aiming at giving a close look at social and cultural elements that influence those students’ dispositions. It is observed that the dispositions and socializations of these young people are dynamic, resulting in a diversity of school trajectories, whose points of approach are anchored in family investment and in their subjective capital.
El objetivo de este trabajo es conocer la trayectoria de estudiantes exitosos de ingresos medios y bajos en las escuelas públicas, contribuyendo a la explicación del fenómeno en el contexto de la educación superior. Partimos del supuesto de que los estudiantes de origen popular, provenientes de bachillerato público, con una brecha de capital (cultural, económica, social y política), son considerados excepcionales cuando, superando las dificultades de su clase de origen, se repiten en un país. marcado por enormes disparidades socioeconómicas y culturales y, por lo tanto, grandes desigualdades en las oportunidades educativas, el acceso a la educación superior. Este tema se investiga a través de una investigación cualitativa sustentada en la recolección de datos sobre las experiencias de los estudiantes mediante la aplicación de entrevistas semiestructuradas y observación de campo, que resalta los elementos sociales y culturales que actúan en la formación de sus disposiciones. Se observa que las disposiciones y socializaciones de estos jóvenes son dinámicas, resultando en una diversidad de trayectorias escolares, cuyos enfoques están anclados en la inversión familiar y en su capital subjetivo.
