O objetivo deste artigo éanalisar a inclusão educacional e social, a partir de um estudo sobre a relação do atendimento educacional especializado e crianças com necessidades específicas em escolas regulares.Éde abordagem qualitativa, de caráter exploratório-descritivo, com corte transversal, de abordagem teórico empírico com método de coleta através de entrevista,que será analisada sob a Análise do Discurso. Teve como população, profissionais de apoio de crianças com necessidades específicas. A amostra foi composta por 7 pessoas que foramselecionadas por meio de busca ativa, respeitando-se os critérios de saturação.A partir dos questionários respondidos individualmente pelos participantes, totalizou-se 07 questionários, com 08 perguntas abertas. Foi possível perceber nesta análise, a visão destes professores mediante a inclusão social e educacional destes alunos, sendo possível avistar as falhas que ocorrem no processo de inclusão, os desafios, inseguranças, medos, superações, persistência e os avanços obtidos por essas profissionais.Enfatizamos durante este artigo,a importância da inclusãoeducacional e social relacionado com o trabalho dos profissionais de apoio dentro da rede de ensino.Fortalecendo a ideia de que as crianças com necessidades específicas fazem parte de todo o âmbito educacional, e não são somente em parte segregada dele.
This work aims to analyze educational and social inclusion, based on a study on the relationship between specialized educational assistance and children with specific needs in regular schools. It is a qualitative approach, exploratory-descriptive, cross-sectional, with an empirical theoretical approach with a method of collection through an interview, which will be analyzed under the Discourse Analysis. Its population consisted of professionals supporting children with specific needs. The sample consisted of 7 people who were selected through active search, respecting the saturation criteria. From the questionnaires answered individually by the participants, there were a total of 7 questionnaires, with 8 open questions. It was possible to perceive in this analysis, the view of these teachers through the social and educational inclusion of these students, being possible to see the failures that occur in the inclusion process, the challenges, insecurities, fears, overcoming, persistence and the advances obtained by these professionals. During this work, we emphasized the importance of educational and social inclusion related to the work of support professionals within the education network. Strengthening the idea that children with specific needs are part of the entire educational environment, and are not only partly segregated from it.
Este trabajo tiene como objetivo analizar la inclusión educativa y social, a partir de un estudio sobre la relación entre la asistencia educativa especializada y los niños con necesidades específicas en las escuelas regulares. Es un abordaje cualitativo, exploratorio-descriptivo,transversal, con un abordaje teórico empírico con un método de recolección a través de una entrevista, que será analizado en el marco del Análisis del Discurso. Su población estuvo conformada por profesionales que apoyan a niños con necesidades específicas. La muestra estuvo formada por 7 personas que fueron seleccionadas mediante búsqueda activa, respetando los criterios de saturación. De los cuestionarios respondidos individualmente por los participantes, hubo un total de 7 cuestionarios, con 8 preguntasabiertas. Se pudo percibir en este análisis, la mirada de estos docentes a través de la inclusión social y educativa de estos estudiantes, siendo posible vislumbrar las fallas que se dan en el proceso de inclusión, los desafíos, inseguridades, miedos, superación, persistencia y los avances. obtenido por estos profesionales. Durante este trabajo, enfatizamos la importancia de la inclusión educativa y social relacionada con el trabajo de los profesionales de apoyo dentro de la red educativa. Reforzar la ideade que los niños con necesidades específicas forman parte de todo el entorno educativo y no solo están parcialmente segregados de él.
