Este texto tem como objetivo apresentar o Programa de Mentoria Online da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia(UESB),Campus de Itapetinga-BAe as primeiras contribuições para o desenvolvimento profissional docente. Buscamos refletir sobre a indução profissional docente e as possibilidades formativas projetada por ela, a partir dessePrograma implementado na UESBcomo atividade de extensão. Todos os dados foram produzidos a partir de uma pesquisa qualitativa, exploratória-descritiva e de intervenção. As narrativas das participantes se deram a partir dos relatos escritos que se configuravam atividades do programa. Os dados mostraram que muitas são as dificuldades para consolidação de um programa desta natureza, mas que muitas também são as contribuições para o processo formativo, ingresso econsolidação na carreira docente. Dessa forma, consideramos que as aprendizagens construídas em torno do programa fomentaram reflexões sobre a necessidade de políticas de indução docente.
This text aims to present the Online Mentoring Program of the State University of Southwest Bahia (UESB), Itapetinga-BA Campus and the first contributions to the professional development of teachers. We seek to reflect on the professional teaching induction and the training possibilities designed by it, based on this Program implemented at UESB as an extension activity. All data were produced from a qualitative, exploratory-descriptive and intervention research. The participants' narratives were based on written reports that configured program activities. The data showed that there are many difficulties in consolidating a program of this nature, but that there are also many contributions to the training process, entry and consolidation in the teaching career. Thus, we believe that the learning built around the program fostered reflections on the need for teacher induction policies.
Este texto tiene como objetivo presentar el Programa de Mentoría en Línea de la Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía, Campus Itapetinga-BA (UESB) y los primeros aportes al desarrollo profesional de los docentes. Buscamos reflexionar sobre la inducción docente profesional y las posibilidades de formación diseñadas por ella, a partir de ese Programa de la UESB, como actividad de extensión. Todos los datos fueron producidos a partir de una investigación cualitativa, exploratoria-descriptiva y de intervención. Las narrativas de las participantes se basaron en informes escritos que configuraron las actividades del programa. Los datos evidenciaron que existen muchas dificultades para consolidar un programa de esta naturaleza, pero que también son muchas las contribuciones para elproceso de formación, ingreso y consolidación en la carrera docente. Así, consideramos que los aprendizajes construidos en torno al programa propiciaron reflexiones sobre la necesidad de políticas de inducción docente.
