A Mediação do Conhecimento Teórico-filosófico na Atividade Pedagógica: estudos sobre as possibilidades de superação das manifestações do fracasso escolar
Revista Obutchénie
A Mediação do Conhecimento Teórico-filosófico na Atividade Pedagógica: estudos sobre as possibilidades de superação das manifestações do fracasso escolar
Autor Correspondente: S. B. Freire | [email protected]
Palavras-chave: Atividade pedagógica, Ensino da Filosofia, Experimento didático, Atividade de estudo, Fracasso escolar
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente texto é a síntese de uma pesquisa mestrado fundamentada na teoria histórico-cultural, cujo objetivo geral é analisar as possibilidades de superação das manifestações do fracasso escolar a partir da mediação do conhecimento teórico-filosófico, no contexto do ensino da Filosofia. Em busca da compreensão da realidade concreta própria da problemática, a saber, que o fracasso escolar é um fenômeno social construído no interior da escola, um experimento didático fora executado pela pesquisadora executante em uma turma da terceira série do Ensino Médio, no contexto do ensino da Filosofia. Estes escolares possuíam elementos que representavam o do todo concreto, cujas manifestações do fracasso escolar apontavam para a cisão entre os modos de ação na atividade de estudo e a sua finalidade, a apropriação do conhecimento teórico. Serão apresentados neste artigo a síntese da pesquisa, os princípios teóricos-metodológicos que a fundamentaram, os modos de ação no experimento didático, como processo e produto da análise bibliográfica-conceitual, e algumas considerações que apresentam como se deu a transformação da consciência e da conduta dos estudantes a partir da alteração evidenciada na qualidade da atividade que estes passam a executar na coletividade de estudos. Assim, a atividade pedagógica vinculada a um ensino intencionalmente direcionado para o desenvolvimento dos estudantes, no processo de mediação dos signos e símbolos culturais em sala de aula, impacta os aspectos subjetivos e objetivos das funções psicológicas superiores, movimenta e orienta os estudantes rumo a genericidade humana, apesar das possibilidades e limites constituídos nas relações sociais no contexto escolar.
Resumo Inglês:
This paper is a master research based on a historical-cultural theory that analyses the range of possibilities to overcome school failure through philosophical knowledge, that is, teaching Philosophy. In order to understand the concrete reality of educational failure as a social phenomenon built in school, the researcher implemented a didactic experiment in third grade of a high school class, taking into account the teaching of Philosophy. Those students have demonstrated some concrete aspects of school failure, especially related to a demerger process of action (during the survey activity) and its objective (the appropriation of theoretical knowledge). In this paper we are going to summarize the research, its theoretical-methodological principles and attitudes during the experiment – led to bibliographical and conceptual analysis –, as well as some considerations about the students’ behavior and transformation of consciousness due to some activity quality changings. Then, the pedagogical activity aimed to develop students during the mediation process of signs and cultural symbols in classroom, how it impacts their subjective and objective aspects of higher mental functions, guiding students to understand human generality despite possibilities and boundaries set in social relations in school context.
