Um estudo sobre o pensamento na resolução de problemas segundo contribuições de Sergei L. Rubinstein: aportes psicológicos para a educação do pensamento
Revista Obutchénie
Um estudo sobre o pensamento na resolução de problemas segundo contribuições de Sergei L. Rubinstein: aportes psicológicos para a educação do pensamento
Autor Correspondente: R. de O. Nascimento | [email protected]
Palavras-chave: Ensino, Pensamento, Resolução de problema
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O estudo do pensamento humano e de suas formas é um importante tema para a Psicologia. Uma conclusão psicológica do assunto é de que o pensamento se expressa na resolução de problemas. Investigações psicológicas nesse sentido têm repercussão nos fundamentos de métodos de ensino baseados em problemas, conforme a referência teórica adotada. Um aspecto psicológico e pedagógico importante e que merece constante atenção teórica dos educadores é a compreensão do movimento ou o percurso do pensamento na fase da resolução, examinado em seu desenvolvimento dialético. Uma importante contribuição da psicologia nesse sentido vem da teoria do psicólogo Sergei L. Rubinstein. Este trabalho é um breve estudo teórico, bibliográfico, com o objetivo de sistematizar ideias de Rubinstein sobre como se constitui o percurso do pensamento na fase de resolução de um dado problema. Com base nos dados analisados, concluímos que Rubinstein elabora uma compreensão do percurso mental na fase de resolução de problemas, em que o pensamento parte de uma situação problemática e se desenvolve em sua formulação, num movimento intelectual que implica a correlação entre o dado conhecido e o que se busca conhecer num problema.
Resumo Inglês:
The study of human thought and its forms is an important theme for psychology. A psychological conclusion to the subject is that thinking expresses itself in problem solving. Psychological investigations reverberate in the foundations of teaching methods based on problems, according to the theoretical reference adopted. An important psychological and pedagogical aspect, which deserves constant theoretical attention by educators, is the understanding of the movement or the course of thought in the resolution phase, examined in its dialectical development. An important contribution of psychology in this sense comes from psychologist Sergei L. Rubinstein. This work is a brief theoretical and bibliographical study with the objective of systematizing Rubinstein’s ideas about how the thought course forms itself in the resolution phase of a given problem. Based on the data analyzed we have concluded that Rubinstein elaborates an understanding of the mental path in the phase of problem solving, in which the thought starts from a problematic situation and develops in its formulation, in an intellectual movement that implies the correlation between the known data and what one seeks to know in a problem.
