Este texto, fruto de uma pesquisa acadêmica desenvolvida no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEDU) da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), traz como ponto central a problemática da alfabetização e letramento no Brasil, práticas que têm sido alvo de debates e ataques no atual governo de Jair Bolsonaro. O trabalho evidencia, mais especificamente, a relevância acerca das implicações e reverberações de uma alfabetização desvinculada do letramento. Diante das transformações pedagógicas acarretadas pela pandemia, o texto também discute sobre a importância e o desafio de práticas lúdicas e corpóreas para o desenvolvimento de uma alfabetização e um letramento sensíveis, subsidiados pela ideia de transcriacão, conceito apresentado por Almeida e Araújo (2020).
This text, the result of academic research developed in the Graduate Program in Education (PPGEDU) of the Federal University of Mato Grosso (UFMT), brings as a central point the problem of literacy and literacy in Brazil, practices that have been the target of debates and attacks in the current Jair Bolsonaro government. The work highlights, more spe-cifically, the relevance of the implications and reverbera-tions of initial reading instruction unrelated to literacy. In view of the pedagogical changes brought about by the pan-demic, the text also discusses the importance and challen-ge of playful and corporeal practices for the development of sensitive literacy and literacy, subsidized by the idea of transcription, a concept presented by Almeida and Araújo (2020).
