O presente trabalho busca apontar possíveis diálogos entre o campo de pesquisa Teatro e Comunidade e as ocupações secundaristas que ocorreram durante o primeiro semestre de 2016 na Rede Estadual de Ensino do Rio de Janeiro. Dentro dos espaços ocupados foi possível perceber que os estudantes ressignificaram a ideia de escola construindo práticas cotidianas a partir de seus próprios interesses. Nesse momento, o teatro passou a ser um aliado e muitos professores, artistas e simpatizantes das artes foram convidados pelos estudantes para propor encontros teatrais, como oficinas e apresentações de seus espetáculos. Perguntei-me qual pedagogia teatral um professor poderia propor dentro de um contexto tão específico para contribuir de alguma maneira à luta dos estudantes. Encontrei como resposta os estudos de Augusto Boal, Paulo Freire e pesquisadores do Teatro e Comunidade, que nortearam tanto as práticas teatrais desenvolvidas dentro das ocupações que pude visitar quanto a elaboração desse artigo.
This study seeks to point out possible connections between the Theater and Community field research and high schools occupations that occurred during the first semester of 2016 inside Rio de Janeiro’s public schools. Within the occupied spaces, it was possible to notice that the students reinter-preted the idea of school creating new daily practices based on their own interests. At that moment, the theater became an ally and many teachers, artists and supporters of the arts were invited by the students to organize theatrical meetings, such as workshops and presentations of their shows. I wondered which theatrical pedagogy could a teacher propose within such a specific context to somehow contribute to the student’s struggle. As an answer, I found the studies of Augusto Boal, Paulo Freire and Theater and Community researchers, which guided both my theatrical practices developed within the occupations that I was able to visit and the elaboration of this article.
