Este artigo objetivou assinalar os pontos essenciais sobre A Arte na Educação Especial. Grande parte das práticas pedagógicas em Educação Especial restringe-se ao desenvolvimento perceptivo motor é focalizar o trabalho do educador como agente transformador e para isso, deve ter competência e habilitação específicas. Contudo o trabalho com crianças especiais, citando especificamente os autistas, tem sido pouco explorado na sociedade e carece de informações para o auxílio dos professores em âmbito escolar. Tendo em vista tais aspectos, o enfoque principal deste artigo é proporcionar informações claras e objetivas. Mediante os resultados, observa-se que a maioria dos professores não possui conhecimento suficiente e adequado para lidar com autistas. Também nos parece claro que é de competência do professor e dos órgãos responsáveis pela educação à busca e a oferta por cursos de formação continuada.
This article aimed to point out the essential points about Art in Special Education. Great
part of the pedagogical practices in Special Education is restricted to the perceptive development
motor is to focus on the educator's work as a transforming agent and, for that, he/she must have specific competence and qualifications. However, working with special children, specifically citing
autistics, has been little explored in society and lacks information to help
teachers at school. In view of these aspects, the main focus of this article is
provide clear and objective information. Based on the results, it is observed that most of the
teachers do not have enough and adequate knowledge to deal with autistics. We also
it seems clear that it is the responsibility of the teacher and the bodies responsible for education to seek
and the offer of continuing education courses.
Este artículo tuvo como objetivo señalar los puntos esenciales sobre el Arte en la Educación Especial. Excelente
parte de las prácticas pedagógicas en Educación Especial se restringe al desarrollo perceptivo
motor es centrarse en la labor del educador como agente transformador y, para ello, debe tener competencias y cualificaciones específicas. Sin embargo, trabajar con niños especiales, citando específicamente
autistas, ha sido poco explorado en la sociedad y carece de información para ayudar
maestros en la escuela. En vista de estos aspectos, el enfoque principal de este artículo es
proporcionar información clara y objetiva. Con base en los resultados, se observa que la mayoría de los
los docentes no cuentan con los conocimientos suficientes y adecuados para tratar con los autistas. Nosotros también
parece claro que es responsabilidad del docente y de los órganos responsables de la educación buscar
y la oferta de cursos de educación continua.
Cet article visait à souligner les points essentiels sur l'art en éducation spécialisée. Super
une partie des pratiques pédagogiques en éducation spécialisée se limite au développement perceptif
moteur est de se concentrer sur le travail de l'éducateur en tant qu'agent de transformation et, pour cela, il doit avoir des compétences et des qualifications spécifiques. Cependant, travailler avec des enfants spéciaux, en citant spécifiquement
l'autisme, a été peu exploré dans la société et manque d'informations pour aider
enseignants à l'école. Compte tenu de ces aspects, l'objet principal de cet article est
fournir des informations claires et objectives. Sur la base des résultats, on constate que la plupart des
les enseignants n'ont pas les connaissances suffisantes et adéquates pour traiter les autistes. Nous avons aussi
il semble clair qu'il est de la responsabilité de l'enseignant et des instances responsables de l'éducation de rechercher
et l'offre de cours de formation continue.
Dieser Artikel zielte darauf ab, die wesentlichen Punkte über Kunst in der Sonderpädagogik aufzuzeigen. Groß
Ein Teil der pädagogischen Praxis in der Sonderpädagogik beschränkt sich auf die Wahrnehmungsentwicklung
Der Motor soll sich auf die Arbeit des Erziehers als Veränderer konzentrieren, und dafür muss er/sie über spezifische Kompetenzen und Qualifikationen verfügen. Allerdings Arbeit mit besonderen Kindern, speziell unter Berufung auf
Autisten, wurde in der Gesellschaft wenig erforscht und es fehlen Informationen, um zu helfen
Lehrer in der Schule. Angesichts dieser Aspekte liegt der Schwerpunkt dieses Artikels
klare und objektive Informationen liefern. Basierend auf den Ergebnissen wird beobachtet, dass die meisten
Lehrer haben nicht genug und angemessenes Wissen, um mit Autisten umzugehen. Wir ... auch
Es scheint klar, dass es in der Verantwortung des Lehrers und der für die Bildung zuständigen Stellen liegt, sich darum zu bemühen
und das Angebot an Weiterbildungskursen.
Questo articolo intendeva sottolineare i punti essenziali dell'Arte nell'Educazione Speciale. Grande
parte delle pratiche pedagogiche nell'Educazione Speciale si limita allo sviluppo percettivo
motore è concentrarsi sul lavoro dell'educatore come agente di trasformazione e, per questo, deve possedere competenze e qualifiche specifiche. Tuttavia, lavorare con bambini speciali, in particolare citando
autistici, è stato poco esplorato nella società e manca di informazioni per aiutare
insegnanti a scuola. Alla luce di questi aspetti, l'obiettivo principale di questo articolo è
fornire informazioni chiare e obiettive. Sulla base dei risultati, si osserva che la maggior parte del
gli insegnanti non hanno conoscenze sufficienti e adeguate per affrontare gli autistici. Anche noi
appare chiaro che è responsabilità dell'insegnante e degli organi preposti all'educazione cercare
e l'offerta di corsi di formazione continua.
