Resumo Português:
O presente artigo aborda sobre a aprendizagem dos conceitos matemáticos em uma perspectiva que envolve a compreensão de mundo que o cerca pelo estudante se aportando na teoria defendida por Piaget. Inicialmente, traz como referência o desestímulo de muitos estudantes pela matemática diante de metodologias de ensino que não possibilitam a construção do conhecimento e a atribuição de significados em suas aprendizagens. Em continuidade, aponta para a interação tanto com o meio quanto com o outro como uma potente ferramenta para compreender a matemática no mundo e dar importância a estas aprendizagens. Em sequência, evidencia o olhar dado por Piaget para o ensino da matemática e para apropriação dos conhecimentos elos estudantes, que de forma natural, percebem como esta área de conhecimento está presente em seus cotidianos. Conclui, mostrando que há a necessidade de repensar como a matemática é desenvolvida no contexto educacional no que concerne as metodologias de ensino ofertadas, sendo imprescindível uma reformulação nestas para que os estudantes a compreendam como essenciais para sua vida social. Como objetivo, traz a apresentação de argumentos que favoreçam a reflexão dos professores sobre a relação entre metodologia e processo de ensino-aprendizagem de matemática. Trata-se de uma pesquisa de revisão de literatura.
Resumo Inglês:
This article addresses the learning of mathematical concepts from a which involves the student's understanding of the world that surrounds him/her, based on the theory defended by Piaget. Initially, it brings as a reference the discouragement of many students for mathematics in the face of teaching methodologies that do not allow the construction of knowledge and the attribution of of meanings in their learning. In continuity, it points to the interaction with both the medium and with the other as a potent tool for understanding mathematics in the world and give importance to these learnings. In sequence, it highlights the look given by Piaget to the teaching mathematics and for the appropriation of knowledge by students, who naturally, perceive how this area of knowledge is present in their daily lives. I conclude by showing that there is a need to rethink how mathematics is developed in the educational context in concerning the teaching methodologies offered, being essential a reformulation in these so that students understand it as essential to their social life. As an objective, it the presentation of arguments that favor the reflection of teachers on the relationship between methodology and teaching-learning process of mathematics. It is a survey of literature review.
Resumo Espanhol:
Este artículo aborda el aprendizaje de conceptos matemáticos desde una que implica la comprensión del alumno del mundo que le rodea, a partir de la teoría defendida por Piaget. Inicialmente, trae como referencia el desánimo de muchos estudiantes por las matemáticas. frente a metodologías de enseñanza que no permiten la construcción del conocimiento y la atribución de de significados en su aprendizaje. En continuidad, apunta a la interacción tanto con el medio y con el otro como una potente herramienta para comprender las matemáticas en el mundo y dar importancia a estos aprendizajes. En secuencia, destaca la mirada dada por Piaget a la enseñanza de las matemáticas y para la apropiación del conocimiento por parte de los estudiantes, quienes naturalmente, percibir cómo esta área de conocimiento está presente en su vida cotidiana. Concluyo mostrando que existe la necesidad de repensar cómo se desarrollan las matemáticas en el contexto educativo en en cuanto a las metodologías de enseñanza ofrecidas, siendo imprescindible una reformulación en estas para que los estudiantes la entiendan como esencial para su vida social. Como objetivo, se la presentación de argumentos que favorezcan la reflexión de los docentes sobre la relación entre metodología y proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. es una encuesta de revisión de literatura.
Resumo Francês:
Cet article traite de l'apprentissage des concepts mathématiques à partir d'un qui implique la compréhension par l'élève du monde qui l'entoure, basée sur la théorie défendue par Piaget. Dans un premier temps, il apporte comme référence le découragement de nombreux élèves pour les mathématiques face à des méthodologies pédagogiques qui ne permettent pas la construction de savoirs et l'attribution de de sens dans leur apprentissage. Dans la continuité, il pointe l'interaction avec à la fois le médium et avec l'autre comme un outil puissant pour comprendre les mathématiques dans le monde et donner de l'importance à ces apprentissages. Dans l'ordre, il met en évidence le regard donné par Piaget à la l'enseignement des mathématiques et pour l'appropriation des savoirs par les élèves, qui naturellement, percevoir comment ce domaine de connaissance est présent dans leur vie quotidienne. Je conclus en montrant qu'il est nécessaire de repenser la façon dont les mathématiques sont développées dans le contexte éducatif concernant les méthodologies d'enseignement proposées, étant indispensable une reformulation de ces afin que les élèves le comprennent comme essentiel à leur vie sociale. Comme objectif, il la présentation d'arguments favorisant la réflexion des enseignants sur la relation entre méthodologie et processus d'enseignement-apprentissage des mathématiques. C'est une enquête de revue de littérature.
Resumo Alemão:
Dieser Artikel befasst sich mit dem Lernen mathematischer Konzepte von a Dies beinhaltet das Verständnis des Schülers von der Welt, die ihn / sie umgibt, basierend auf der verteidigten Theorie von Piaget. Zunächst bringt es als Referenz die Entmutigung vieler Schüler für Mathematik angesichts von Lehrmethoden, die die Konstruktion von Wissen und die Zuordnung von Wissen nicht zulassen von Bedeutungen in ihrem Lernen. In Kontinuität weist es auf die Interaktion mit beiden hin Medium und mit dem anderen als wirksames Werkzeug zum Verständnis der Mathematik in der Welt und diesen Erkenntnissen Bedeutung beimessen. In der Folge hebt es den Look hervor, den Piaget dem gegeben hat Mathematikunterricht und für die Aneignung von Wissen durch Schüler, die natürlich wahrnehmen, wie dieser Wissensbereich in ihrem täglichen Leben präsent ist. Ich schließe mit dem Zeigen dass es notwendig ist, die Entwicklung der Mathematik im Bildungskontext zu überdenken hinsichtlich der angebotenen Lehrmethoden, wobei eine Neuformulierung dieser wesentlich ist damit die Schüler es als wesentlich für ihr soziales Leben verstehen. Als Ziel ist es die Präsentation von Argumenten, die die Reflexion der Lehrer über die Beziehung zwischen begünstigen Methodik und Lehr-Lern-Prozess der Mathematik. Es handelt sich um eine Erhebung von Literaturische Rezension.
Resumo Italiano
Questo articolo affronta l'apprendimento di concetti matematici da a che implica la comprensione da parte dello studente del mondo che lo circonda, sulla base della teoria difesa di Piaget. Inizialmente, porta come riferimento lo scoraggiamento di molti studenti per la matematica a fronte di metodologie didattiche che non consentono la costruzione della conoscenza e l'attribuzione di di significati nel loro apprendimento. In continuità, indica l'interazione con entrambi i mezzo e con l'altro come potente strumento per comprendere la matematica nel mondo e dare importanza a questi apprendimenti. In sequenza, evidenzia lo sguardo dato da Piaget al insegnamento della matematica e per l'appropriazione delle conoscenze da parte degli studenti, che naturalmente, percepire come quest'area della conoscenza sia presente nella loro vita quotidiana. Concludo mostrando che è necessario ripensare al modo in cui la matematica si sviluppa nel contesto educativo in merito alle metodologie didattiche offerte, essendo essenziale una riformulazione in esse in modo che gli studenti lo capiscano come essenziale per la loro vita sociale. Come obiettivo, esso la presentazione di argomentazioni che favoriscono la riflessione dei docenti sul rapporto tra metodologia e processo di insegnamento-apprendimento della matematica. È un sondaggio di articolo di letteratura.
