Resumo Português:
Umas das características que distingue países desenvolvidos e subdesenvolvidos é a inclusão digital. Uma das saídas que o Brasil vem buscando para sair do subdesenvolvimento é a inclusão digital na idade escolar, o crescimento da informatização dos serviços oferecidos à sociedade atual, cada vez mais se busca a necessidade da inclusão digital dos cidadãos nesse modo de vida, que vem norteando o mundo no século XXI. Ao acontecer o uso destes recursos tecnológicos, eles devem ser apropriados de meios cuja tecnologia da informação e comunicação (TIC) se direcione para fazer valer a inclusão dos indivíduos neste ciberespaço. Deste modo, a escola se apresenta como ambiente capaz de fazer emergir tais tecnologias a serviço de uma metodologia de ensino a favor da interação dos alunos nesta sociedade da informação, anulando, as diferenças sociais não pertinentes a este processo. Ao se utilizar diferentes mídias, que colaboram para a apropriação de um ambiente de comunicação, o computador e seus inúmeros recursos destacam-se como ferramenta de acesso apoiado por diferentes programas sociais do governo federal. Baseado nestes preceitos, o presente artigo tem como objetivo apresentar o tema de inclusão digital no ambiente escolar como uma ação educacional que envolve o professor, ao capacitar-se para apropriação e ideal uso de recursos tecnológicos, e o aluno como sujeito no espaço de interação e comunicação de novas formas de colaboração, interatividade, conhecimento e cidadania
Resumo Inglês:
One of the characteristics that distinguishes developed and underdeveloped countries is the inclusion digital. One of the solutions that Brazil has been looking for to get out of underdevelopment is the inclusion school age, the growth of computerization of services offered to today's society, the need for digital inclusion of citizens in this way of life is increasingly sought, which has guided the world in the 21st century. When using these technological resources, they must be appropriated from means whose information and communication technology (ICT) is directed to enforce the inclusion of individuals in this cyberspace. In this way, the school presents itself as an environment capable of making such technologies emerge in the service of a teaching methodology to favor of the students' interaction in this information society, canceling, the social differences do not relevant to this process. When using different media, which collaborate for the appropriation of a communication environment, the computer and its numerous resources stand out as access tool supported by different social programs of the federal government. Based on these precepts, this article aims to present the theme of digital inclusion in the school as an educational action that involves the teacher, by enabling him/her to appropriate and ideal use of technological resources, and the student as a subject in the space of interaction and communication of new forms of collaboration, interactivity, knowledge and citizenship
Resumo Espanhol:
Una de las características que distingue a los países desarrollados y subdesarrollados es la inclusión digital. Una de las soluciones que Brasil ha estado buscando para salir del subdesarrollo es la inclusión edad escolar, el crecimiento de la informatización de los servicios ofrecidos a la sociedad actual, se busca cada vez más la necesidad de inclusión digital de los ciudadanos en este modo de vida, lo que ha guiado al mundo en el siglo XXI. Al utilizar estos recursos tecnológicos, debe apropiarse de medios cuyas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) estén dirigidas para hacer cumplir la inclusión de las personas en este ciberespacio. De esta manera, la escuela se presenta como un entorno capaz de hacer emerger tales tecnologías al servicio de una metodología de enseñanza para favor de la interacción de los estudiantes en esta sociedad de la información, anulando, las diferencias sociales no relevante para este proceso. Al utilizar diferentes medios, que colaboran para la apropiación de un entorno de comunicación, la computadora y sus numerosos recursos se destacan como herramienta de acceso apoyada por diferentes programas sociales del gobierno federal. Basado en estos preceptos, este artículo tiene como objetivo presentar el tema de la inclusión digital en el la escuela como una acción educativa que involucra al docente, al permitirle apropiarse y uso ideal de los recursos tecnológicos, y el estudiante como sujeto en el espacio de interacción y comunicación de nuevas formas de colaboración, interactividad, conocimiento y ciudadanía.
Resumo Francês:
L'une des caractéristiques qui distinguent les pays développés des pays sous-développés est l'inclusion numérique. L'une des solutions recherchées par le Brésil pour sortir du sous-développement est l'inclusion l'âge scolaire, la croissance de l'informatisation des services offerts à la société d'aujourd'hui, le besoin d'inclusion numérique des citoyens dans ce mode de vie est de plus en plus recherché, ce qui a guidé le monde au 21e siècle. Lors de l'utilisation de ces ressources technologiques, ils doivent être appropriés à partir de moyens dont les technologies de l'information et de la communication (TIC) sont dirigées pour imposer l'inclusion des individus dans ce cyberespace. Ainsi, l'école se présente comme un environnement capable de faire émerger de telles technologies au service d'une pédagogie faveur de l'interaction des étudiants dans cette société de l'information, annulant, les différences sociales ne pertinents pour ce processus. Lors de l'utilisation de différents médias, qui collaborent pour l'appropriation d'un environnement de communication, l'ordinateur et ses nombreuses ressources s'imposent comme outil d'accès soutenu par différents programmes sociaux du gouvernement fédéral. Basé sur ces préceptes, cet article vise à présenter le thème de l'inclusion numérique dans l'école comme une action éducative qui implique l'enseignant, en lui permettant de s'approprier et utilisation idéale des ressources technologiques, et l'élève comme sujet dans l'espace d'interaction et de communication de nouvelles formes de collaboration, d'interactivité, de savoir et de citoyenneté
Resumo Alemão:
Eines der Merkmale, das entwickelte und unterentwickelte Länder unterscheidet, ist die Inklusion Digital. Eine der Lösungen, nach denen Brasilien gesucht hat, um aus der Unterentwicklung herauszukommen, ist die Inklusion Schulalter, die zunehmende Computerisierung von Dienstleistungen, die der heutigen Gesellschaft angeboten werden, Das Bedürfnis nach digitaler Inklusion von Bürgern in diese Lebensweise wird zunehmend gesucht, was hat die Welt im 21. Jahrhundert geführt. Bei der Nutzung dieser technologischen Ressourcen müssen sie muss von Mitteln angeeignet werden, deren Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) gerichtet ist die Einbeziehung von Personen in diesen Cyberspace zu erzwingen. So präsentiert sich die Schule als eine Umgebung, die in der Lage ist, solche Technologien in den Dienst einer Lehrmethodik zu stellen zugunsten der studentischen Interaktion in dieser Informationsgesellschaft, die soziale Unterschiede nicht aufhebt für diesen Prozess relevant. Beim Einsatz unterschiedlicher Medien, die für die Aneignung zusammenarbeiten Aus einer Kommunikationsumgebung ragen der Computer und seine zahlreichen Ressourcen heraus Zugangstool unterstützt durch verschiedene Sozialprogramme des Bundes. Aufgrund dieser Grundsätzen zielt dieser Artikel darauf ab, das Thema der digitalen Inklusion in der Schule als erzieherische Maßnahme, die den Lehrer einbezieht, indem er/sie befähigt wird, sich anzueignen und idealer Einsatz technologischer Ressourcen und der Student als Subjekt im Raum der Interaktion und Kommunikation von neuen Formen der Zusammenarbeit, Interaktivität, Wissen und Bürgerschaft
Resumo Italiano
Una delle caratteristiche che contraddistingue i paesi sviluppati e quelli sottosviluppati è l'inclusione digitale. Una delle soluzioni che il Brasile ha cercato per uscire dal sottosviluppo è l'inclusione età scolare, la crescita dell'informatizzazione dei servizi offerti alla società odierna, è sempre più ricercata la necessità di inclusione digitale dei cittadini in questo modo di vivere, che ha guidato il mondo nel 21° secolo. Quando si utilizzano queste risorse tecnologiche, essi deve essere appropriato da mezzi la cui tecnologia dell'informazione e della comunicazione (TIC) è diretta per imporre l'inclusione degli individui in questo cyberspazio. In questo modo la scuola si presenta come un ambiente capace di far emergere tali tecnologie al servizio di una metodologia didattica a favore dell'interazione degli studenti in questa società dell'informazione, annullando, le differenze sociali non lo fanno rilevante per questo processo. Quando si utilizzano media diversi, che collaborano per l'appropriazione di un ambiente di comunicazione, spiccano il computer e le sue numerose risorse strumento di accesso supportato da diversi programmi sociali del governo federale. Sulla base di questi precetti, questo articolo si propone di presentare il tema dell'inclusione digitale nella la scuola come azione educativa che coinvolge l'insegnante, consentendogli di appropriarsi e uso ideale delle risorse tecnologiche, e lo studente come soggetto nello spazio dell'interazione e della comunicazione di nuove forme di collaborazione, interattività, conoscenza e cittadinanza
