Resumo Português:
O presente artigo aborda sobre os contos de fada como recurso metodológico que deve estar presente nos contextos de Educação Infantil, diante das suas especificidades e como estas inferem no desenvolvimento integral das crianças, possibilitando um autoconhecimento sobre suas potencialidades de ações nas relações interpessoais. Para isso, este estudo traz brevemente a caracterização dos contos de fada com o viés de interlocução com a criança e o seu desenvolvimento no que concerne sobre o impacto nas emoções, sentimentos e pensamentos que são desencadeados com o envolvimento com os enredos. Em continuidade, traz a relevância do transporte ao universo imaginário quando em contato com os contos de fada, revelando como este deslocamento entre real e imaginário favorece a resolução de conflitos internos e externos, fazendo parte do processo de construção de identidade das crianças. Como sequência, articula as especificidades da infância com as transformações que são ocasionadas pelo processo reflexivo estimulado pelos contos de fada. Conclui evidenciado a necessidade de entender os contos de fada na infância como elemento importante para o desenvolvimento infantil devendo maximizar sua oferta no cotidiano educacional. Traz por objetivo articular os contos de fada e suas especificidades ao desenvolvimento das crianças que frequentam a Educação Infantil, com vistas a favorecer compreensões sobre sua importância neste contexto. Trata-se de uma pesquisa de revisão de literatura.
Resumo Inglês:
This article deals with fairy tales as a methodological resource that must be present in Early Childhood Education contexts, given their specificities and how they infer
in the integral development of children, enabling self-knowledge about their potential for actions in interpersonal relationships. For this, this study briefly brings the characterization of fairy tales with the bias of interlocution with the child and its development in the
concerning the impact on the emotions, feelings and thoughts that are triggered
with involvement with the plots. In continuity, it brings the relevance of transport to the universe
imaginary when in contact with fairy tales, revealing how this displacement between
real and imaginary favors the resolution of internal and external conflicts, being part of the process
of children's identity construction. As a sequence, it articulates the specifics of childhood
with the transformations that are caused by the reflexive process stimulated by the tales of
fairy. It concludes that the need to understand fairy tales in childhood as an element
important for child development and should maximize its offer in everyday educational.
Its objective is to articulate fairy tales and their specificities to children's development
who attend Early Childhood Education, with a view to promoting understandings about its importance
in this context. This is a literature review research.
Resumo Espanhol:
Este artículo trata de los cuentos de hadas como un recurso metodológico que debe estar presente en los contextos de Educación Infantil, dadas sus especificidades y cómo infieren
en el desarrollo integral de los niños, posibilitando el autoconocimiento de sus potencialidades de actuación en las relaciones interpersonales. Para ello, este estudio trae brevemente la caracterización de los cuentos de hadas con el sesgo de interlocución con el niño y su desarrollo en el
sobre el impacto en las emociones, sentimientos y pensamientos que se desencadenan
con implicación con las tramas. En continuidad, trae la relevancia del transporte al universo.
imaginario al entrar en contacto con los cuentos de hadas, revelando cómo este desplazamiento entre
real e imaginario favorece la resolución de conflictos internos y externos, siendo parte del proceso
de la construcción de la identidad infantil. Como secuencia, articula las especificidades de la infancia.
con las transformaciones que provoca el proceso reflexivo estimulado por los relatos de
hada. Se concluye que la necesidad de comprender los cuentos de hadas en la infancia como un elemento
importante para el desarrollo infantil y debe maximizar su oferta en el día a día educativo.
Su objetivo es articular los cuentos de hadas y sus especificidades para el desarrollo de los niños.
que asisten a la Educación Infantil, con miras a promover la comprensión sobre su importancia
en este contexto. Esta es una investigación de revisión de literatura.
Resumo Francês:
Cet article traite des contes de fées comme une ressource méthodologique qui doit être présente dans les contextes d'éducation de la petite enfance, compte tenu de leurs spécificités et de la façon dont ils infèrent
dans le développement intégral de l'enfant, permettant la connaissance de soi sur son potentiel d'action dans les relations interpersonnelles. Pour cela, cette étude apporte brièvement la caractérisation des contes de fées avec le biais de l'interlocution avec l'enfant et son développement dans le
concernant l'impact sur les émotions, les sentiments et les pensées qui sont déclenchés
avec implication dans les parcelles. Dans la continuité, il apporte la pertinence du transport à l'univers
imaginaire au contact des contes de fées, révélant comment ce déplacement entre
réels et imaginaires favorisent la résolution des conflits internes et externes, faisant partie du processus
de la construction identitaire des enfants. Comme une séquence, il articule les spécificités de l'enfance
avec les transformations provoquées par le processus réflexif stimulé par les contes de
Fée. Il conclut que la nécessité de comprendre les contes de fées dans l'enfance comme un élément
important pour le développement de l'enfant et devrait maximiser son offre dans l'éducation de tous les jours.
Son objectif est d'articuler les contes de fées et leurs spécificités au développement des enfants
qui fréquentent l'éducation de la petite enfance, en vue de promouvoir la compréhension de son importance
dans ce contexte. Il s'agit d'une recherche de revue de la littérature.
Resumo Alemão:
Dieser Artikel befasst sich mit Märchen als methodische Ressource, die angesichts ihrer Besonderheiten und ihrer Schlussfolgerung im Kontext der frühkindlichen Bildung vorhanden sein muss
in der ganzheitlichen Entwicklung von Kindern, die Selbsterkenntnis über ihre Handlungsmöglichkeiten in zwischenmenschlichen Beziehungen ermöglichen. Dazu bringt diese Studie kurz die Charakterisierung von Märchen mit der Vorspannung des Gesprächs mit dem Kind und seiner Entwicklung in den
über die Auswirkungen auf die ausgelösten Emotionen, Gefühle und Gedanken
mit Beteiligung an den Plots. In Kontinuität bringt es die Relevanz des Transports ins Universum
imaginär, wenn man mit Märchen in Kontakt kommt, und enthüllt, wie diese Verschiebung zwischen
Reales und Imaginäres begünstigt die Lösung interner und externer Konflikte, da es Teil des Prozesses ist
der kindlichen Identitätskonstruktion. Als Sequenz artikuliert es die Besonderheiten der Kindheit
mit den Transformationen, die durch den reflexiven Prozess verursacht werden, der durch die Geschichten von stimuliert wird
Fee. Es kommt zu dem Schluss, dass die Notwendigkeit, Märchen in der Kindheit als Element zu verstehen
wichtig für die kindliche Entwicklung und soll ihr Angebot im pädagogischen Alltag maximieren.
Sein Ziel ist es, Märchen und ihre Besonderheiten für die kindliche Entwicklung zu artikulieren
die an der frühkindlichen Bildung teilnehmen, um das Verständnis für ihre Bedeutung zu fördern
in diesem Zusammenhang. Es handelt sich um eine Literaturrecherche.
Resumo Italiano
Questo articolo tratta delle fiabe come risorsa metodologica che deve essere presente nei contesti di Educazione della Prima Infanzia, date le loro specificità e come esse deducono
nello sviluppo integrale dei bambini, consentendo la conoscenza di sé circa il loro potenziale di azione nelle relazioni interpersonali. Per questo, questo studio porta brevemente la caratterizzazione delle fiabe con il pregiudizio dell'interlocuzione con il bambino e il suo sviluppo nel
sull'impatto sulle emozioni, sui sentimenti e sui pensieri che vengono innescati
con il coinvolgimento con le trame. In continuità, porta la rilevanza del trasporto nell'universo
immaginario a contatto con le fiabe, rivelando come questo spostamento in mezzo
reale e immaginario favorisce la risoluzione dei conflitti interni ed esterni, essendo parte del processo
della costruzione dell'identità dei bambini. Come sequenza, articola le specificità dell'infanzia
con le trasformazioni provocate dal processo riflessivo stimolato dai racconti di
Fata. Si conclude che la necessità di comprendere le fiabe durante l'infanzia come elemento
importante per lo sviluppo del bambino e dovrebbe massimizzare la sua offerta nell'istruzione quotidiana.
Il suo obiettivo è articolare le fiabe e le loro specificità per lo sviluppo dei bambini
che frequentano l'educazione della prima infanzia, al fine di promuovere la comprensione della sua importanza
in tale contesto. Questa è una ricerca di revisione della letteratura.
