Para ser professor de Educação Infantil deve se ter um olhar instrumentalizado e potencializado para perceber na escuta um “canal” que, se bem exercido, poderia dar voz e vez às crianças e aos bebês e mostrá-los como seres potentes, únicos e protagonistas do próprio aprendizado. Dessa forma, o objetivo desse artigo é refletir sobre a segurança afetiva na creche e desenvolvimento saudável de bebês e crianças pequenas enquanto instrumento metodológico que colabora para o protagonismo infantil e que, inclusive, ajuda revelar a visão de infância do docente. A metodologia usada consiste em pesquisa bibliográfica. Uma escuta a partir das demandas infantis e atuação junto aos bebês e crianças. O estudo permite concluir que é fundamental que esses atores não sejam marcados pela concepção de um “vir a ser”, que a escuta está implicada nessa dinâmica e é um ponto crucial nesse processo.
To be a teacher of Early Childhood Education, one must have an instrumentalized and potentiated look at
perceive in listening a “channel” that, if well exercised, could give children and babies a voice and turn
and show them as powerful, unique beings and protagonists of their own learning. In this way, the
The purpose of this article is to reflect on affective security in day care and healthy development of children.
babies and small children as a methodological instrument that contributes to the protagonism
and that even helps to reveal the teacher's view of childhood. The methodology used consists of
in bibliographic research. Listening based on children's demands and acting with babies
and children. The study allows us to conclude that it is essential that these actors are not marked
by the conception of a “come to be”, that listening is involved in this dynamic and is a crucial point
in that process.
Para ser docente de Educación Infantil se debe tener una mirada instrumentalizada y potenciada
percibir en la escucha un “canal” que, bien ejercitado, podría dar voz a los niños y bebés y convertirlos en
y mostrarlos como seres poderosos, únicos y protagonistas de su propio aprendizaje. De esta manera, el
El propósito de este artículo es reflexionar sobre la seguridad afectiva en las guarderías y el desarrollo saludable de los niños.
bebés y niños pequeños como instrumento metodológico que contribuye al protagonismo
y eso incluso ayuda a develar la visión del maestro sobre la infancia. La metodología utilizada consiste en
en la investigación bibliográfica. Escucha basada en las demandas de los niños y actuación con bebés.
y niños. El estudio permite concluir que es fundamental que estos actores no estén marcados
por la concepción de un “llegar a ser”, que la escucha está involucrada en esta dinámica y es un punto crucial
en ese proceso.
Pour être enseignant en petite enfance, il faut avoir un regard instrumentalisé et potentialisé sur
perçoivent dans l'écoute un « canal » qui, s'il est bien exercé, pourrait donner la parole aux enfants et aux bébés
et les montrer comme des êtres puissants, uniques et protagonistes de leur propre apprentissage. De cette façon, le
Le but de cet article est de réfléchir sur la sécurité affective en milieu de garde et le développement sain des enfants.
bébés et petits enfants comme instrument méthodologique qui contribue au protagonisme
et cela aide même à révéler la vision que l'enseignant a de l'enfance. La méthodologie utilisée consiste à
dans la recherche bibliographique. Écouter en fonction des demandes des enfants et agir avec les bébés
et les enfants. L'étude nous permet de conclure qu'il est essentiel que ces acteurs ne soient pas marqués
par la conception d'un « devenir », que l'écoute participe à cette dynamique et est un point crucial
dans ce processus.
Als Lehrer für Frühpädagogik muss man einen instrumentalisierten und potenzierten Blick darauf werfen
im Zuhören einen „Kanal“ wahrnehmen, der Kindern und Babys, wenn sie gut trainiert wird, eine Stimme und eine Wendung geben könnte
und sie als mächtige, einzigartige Wesen und Protagonisten ihres eigenen Lernens zu zeigen. Auf diese Weise wird die
Ziel dieses Artikels ist es, über affektive Sicherheit in der Tagespflege und gesunde Entwicklung von Kindern nachzudenken.
Babys und Kleinkinder als methodisches Instrument, das zur Protagonie beiträgt
und das hilft sogar, die Sicht des Lehrers auf die Kindheit zu enthüllen. Die verwendete Methodik besteht aus
in der bibliographischen Recherche. Zuhören basierend auf den Anforderungen von Kindern und Handeln mit Babys
und Kinder. Die Studie lässt den Schluss zu, dass es wesentlich ist, dass diese Akteure nicht markiert werden
Durch die Konzeption eines „Werdens“ ist das Zuhören an dieser Dynamik beteiligt und ein entscheidender Punkt
in diesem Prozess.
Per essere un insegnante di educazione della prima infanzia, bisogna avere uno sguardo strumentalizzato e potenziato
percepire nell'ascolto un “canale” che, se ben esercitato, potrebbe dare voce e svolta a bambini e neonati
e mostrarli come esseri potenti, unici e protagonisti del proprio apprendimento. In questo modo, il
Lo scopo di questo articolo è riflettere sulla sicurezza affettiva negli asili nido e sullo sviluppo sano dei bambini.
neonati e bambini piccoli come strumento metodologico che contribuisce al protagonismo
e questo aiuta anche a rivelare il punto di vista dell'insegnante sull'infanzia. La metodologia utilizzata consiste in
nella ricerca bibliografica. Ascoltare in base alle richieste dei bambini e agire con i bambini
e bambini. Lo studio ci consente di concludere che è essenziale che questi attori non siano contrassegnati
dalla concezione di un “diventare”, che l'ascolto è coinvolto in questa dinamica ed è un punto cruciale
in quel processo.
