O presente texto discute sobre a relevância do uso do diário de estudos como instrumento
de pesquisa no âmbito de ensino em Artes Visuais. Por meio dos registros visuais ou escritos,
busca-se no diário uma maior compreensão dos processos teóricos e práticos do sujeito em
formação, neste caso, discentes do Ensino Médio da Escola de Educação Básica Leonor de
Barros de Florianópolis (SC). Sendo o diário, uma forma de documentação e organização
de idéias, pensamentos, planejamentos e estudos, investiga-se através da metodologia
qualitativa de pesquisa, a possibilidade de uma contínua autoavaliação da experiência
discente no campo da arte e da vida, visando a criação de ações educativas em Artes Visuais,
mais críticas e reflexivas.
This text discusses the relevance of using the journal as a research tool in the teaching
and learning process in Visual Arts. Through written or visual records, we seek a greater
understanding of the theoretical and practical processes of the subject in training, in this case,
high school students, from the State Elementary School Leonor de Barros, in Florianópolis (SC).
Since the journal is a form of documentation and organization of ideas, thoughts, plans and
studies, we investigate, through the Qualitative Methodology, the possibility of a continuous
self-assessment and reflection of students’ experiences in the field of art and life, aiming at an
educational action in Visual Arts, more critical and reflective.
Este texto discute la pertinencia del uso del diario de estudio como herramienta de
investigación en el contexto de la enseñanza de las Artes Visuales. A través de registros
visuales o escritos, se busca en el diario una mayor comprensión de los procesos teóricos
y prácticos del sujeto en formación, en este caso, alumnos de enseñanza media de la
Escuela Primaria Leonor de Barros de Florianópolis (SC). Dado que el diario es una forma
de documentación y organización de ideas, pensamientos, planes y estudios, se investiga a
través de una metodología de investigación cualitativa, la posibilidad de una autoevaluación
continua de la experiencia del estudiante en el campo del arte y la vida, con el objetivo de la
creación de acciones educativas en Artes Visuales, más críticas y reflexivas.
