Resumo Português:
Este artigo tem por objetivo analisar como a organização dos espaços influencia no desenvolvimento da aprendizagem das crianças, demonstrando como este pode ser um recurso parceiro do professor na prática educativa. O desenvolvimento e a aprendizagem da criança, durante os anos iniciais, são facilitados quando há no planejamento do professor, o planejamento do ambiente em que as crianças serão inseridas. Um lugar adequado estimula a criança a desenvolver sua identidade pessoal, além de promover o desenvolvimento de competências, dando oportunidades para os movimentos corporais, a estimulação dos sentidos, o contato social e a privacidade. Entendemos que é por meio dos ambientes institucionais que o profissional da educação possibilita às crianças a exploração de diversas habilidades importantes para o desenvolvimento integral das mesmas. Julgamos importante, também, que o professor conheça a realidade da criança, para que possa planejar seu trabalho de maneira significativa, refletindo constantemente na, sobre e para sua prática docente. Desta forma, o profissional contribuirá para que a criança possa criar, imaginar e reconstruir conhecimentos, brincar e integrar-se com crianças de diferentes idades, aprendendo coletivamente em um ambiente pedagógico interessante e desafiador.
Resumo Inglês:
This article aims to analyze how the organization of spaces influences the development of children's learning, demonstrating how this can be a partner resource for the
teacher in educational practice. The child's development and learning over the years
initial stages, are facilitated when there is in the teacher's planning, the planning of the environment in
that children will be included. A suitable place encourages children to develop their personal identity, in addition to promoting the development of skills, providing opportunities for
body movements, stimulation of the senses, social contact and privacy. We understand
that it is through institutional environments that the education professional enables children to
the exploration of several important skills for their integral development.
We also believe that it is important for the teacher to know the child's reality, so that he can
plan your work in a meaningful way, constantly reflecting on, about, and for your practice
teacher. In this way, the professional will help the child to create, imagine and reconstruct
knowledge, play and integrate with children of different ages, learning collectively
in an interesting and challenging pedagogical environment.
Resumo Espanhol:
Este artículo tiene como objetivo analizar cómo la organización de los espacios influye en el desarrollo del aprendizaje de los niños, demostrando cómo este puede ser un recurso socio para el
docente en la práctica educativa. El desarrollo y aprendizaje del niño a lo largo de los años.
etapas iniciales, se facilitan cuando existe en la planificación del docente, la planificación del entorno en
que los niños serán incluidos. Un lugar adecuado incentiva a los niños a desarrollar su identidad personal, además de promover el desarrollo de habilidades, brindando oportunidades para
movimientos corporales, estimulación de los sentidos, contacto social y privacidad. Entendemos
que es a través de los ambientes institucionales que el profesional de la educación capacita a los niños para
la exploración de varias habilidades importantes para su desarrollo integral.
También creemos que es importante que el maestro conozca la realidad del niño, para que pueda
planificar su trabajo de manera significativa, reflexionando constantemente sobre, sobre y para su práctica
profesor. De esta forma, el profesional ayudará al niño a crear, imaginar y reconstruir
conocer, jugar e integrarse con niños de diferentes edades, aprendiendo colectivamente
en un ambiente pedagógico interesante y desafiante.
Resumo Francês:
Cet article vise à analyser comment l'organisation des espaces influence le développement des apprentissages des enfants, en démontrant comment cela peut être une ressource partenaire pour le
enseignant dans la pratique pédagogique. Le développement et l'apprentissage de l'enfant au fil des ans
stades initiaux, sont facilités lorsqu'il y a dans la planification de l'enseignant, la planification de l'environnement dans
que les enfants seront inclus. Un lieu adapté encourage les enfants à développer leur identité personnelle, en plus de favoriser le développement de compétences, d'offrir des opportunités pour
mouvements du corps, stimulation des sens, contact social et intimité. Nous comprenons
que c'est à travers les environnements institutionnels que le professionnel de l'éducation permet aux enfants de
l'exploration de plusieurs compétences importantes pour leur développement intégral.
Nous croyons aussi qu'il est important que l'enseignant connaisse la réalité de l'enfant, afin qu'il puisse
planifiez votre travail de manière significative, en réfléchissant constamment sur, à propos et pour votre pratique
prof. De cette façon, le professionnel aidera l'enfant à créer, imaginer et reconstruire
apprendre, jouer et s'intégrer avec des enfants d'âges différents, en apprenant collectivement
dans un environnement pédagogique intéressant et stimulant.
Resumo Alemão:
Dieser Artikel zielt darauf ab, zu analysieren, wie die Organisation von Räumen die Entwicklung des kindlichen Lernens beeinflusst, und zu zeigen, wie dies eine Partnerressource für die sein kann
Lehrer in der pädagogischen Praxis. Die Entwicklung und das Lernen des Kindes im Laufe der Jahre
Anfangsphasen, werden erleichtert, wenn es in der Planung des Lehrers um die Planung der Umgebung geht
dass Kinder aufgenommen werden. Ein geeigneter Ort ermutigt Kinder, ihre persönliche Identität zu entwickeln, fördert die Entwicklung von Fähigkeiten und bietet Möglichkeiten für
Körperbewegungen, Anregung der Sinne, sozialer Kontakt und Privatsphäre. Wir verstehen
dass der Pädagoge es Kindern durch institutionelle Umgebungen ermöglicht
die Erforschung mehrerer wichtiger Fähigkeiten für ihre ganzheitliche Entwicklung.
Wir glauben auch, dass es für den Lehrer wichtig ist, die Realität des Kindes zu kennen, damit er es kann
Planen Sie Ihre Arbeit sinnvoll und reflektieren Sie ständig über, über und für Ihre Praxis
Lehrer. Auf diese Weise hilft der Fachmann dem Kind beim Erstellen, Vorstellen und Rekonstruieren
Wissen, Spiel und Integration mit Kindern unterschiedlichen Alters, gemeinsames Lernen
in einem interessanten und herausfordernden pädagogischen Umfeld.
Resumo Italiano
Questo articolo si propone di analizzare come l'organizzazione degli spazi influenzi lo sviluppo dell'apprendimento dei bambini, dimostrando come questa possa essere una risorsa partner per la
insegnante nella pratica educativa. Lo sviluppo e l'apprendimento del bambino nel corso degli anni
fasi iniziali, sono facilitate quando c'è nella progettazione del docente, la progettazione dell'ambiente in
che i bambini saranno inclusi. Un luogo adatto incoraggia i bambini a sviluppare la propria identità personale, oltre a promuovere lo sviluppo delle competenze, offrendo opportunità per
movimenti del corpo, stimolazione dei sensi, contatto sociale e privacy. Comprendiamo
che è attraverso gli ambienti istituzionali che il professionista dell'educazione consente ai bambini di farlo
l'esplorazione di diverse abilità importanti per il loro sviluppo integrale.
Crediamo anche che sia importante che l'insegnante conosca la realtà del bambino, in modo che possa farlo
pianifica il tuo lavoro in modo significativo, riflettendo costantemente su, riguardo e per la tua pratica
insegnante. In questo modo il professionista aiuterà il bambino a creare, immaginare e ricostruire
conoscenza, gioco e integrazione con bambini di età diverse, imparando collettivamente
in un ambiente pedagogico interessante e stimolante.
