A presente pesquisa de Pós-Graduação em Formação Docente tem como título “A Didática e Interdisciplinaridade” tem como objetivo pensar a interdisciplinaridade não como junção de disciplinas, apenas na formatação de sua grade. Se definirmos interdisciplinaridade como atitude de ousadia e busca frente ao conhecimento, cabe pensar aspectos que envolvem a cultura do lugar onde se formam professores, seu aspecto humano. Discutir sócio historicamente os termos Interdisciplinaridade, Prática de Ensino e Didática partindo da polissemia que os envolve, buscando em alguns de seus pesquisadores aspectos contidos na diversidade cultural que envolvem definições múltiplas, conceitos variados e resultados aferidos a partir das configurações assumidas quando tratamos da questão formação de professores seja na Didática e ou na Prática de Ensino. O desafio que a formação interdisciplinar neste momento adquire é a de incrementar nos próximos anos, sua capacidade de identificar os diferentes tipos de saberes em jogo no ato de ensinar, tomando-os como incompletos e sempre insuficientes. É neste ato de perene incompletude que a potencialidade do vir a ser se constituirá.
The present postgraduate research in Teacher Education is entitled “The
Didactics and Interdisciplinarity" aims to think about interdisciplinarity not as
junction of disciplines, only in the formatting of its grid. if we define
interdisciplinarity as an attitude of daring and search in the face of knowledge, it is worth thinking
aspects that involve the culture of the place where teachers are trained, their
human. Discuss socio-historically the terms Interdisciplinarity, Teaching Practice and
Didactics starting from the polysemy that involves them, seeking in some of their
researchers aspects contained in cultural diversity that involve definitions
multiple, varied concepts and results measured from the assumed configurations
when we deal with the issue of teacher training, whether in Didactics or in the Practice of
Teaching. The challenge that interdisciplinary training at this moment acquires is to
increase in the coming years, its ability to identify the different types of
knowledge at stake in the act of teaching, taking them as incomplete and always insufficient.
It is in this act of perennial incompleteness that the potentiality of becoming will be constituted.
La presente investigación de posgrado en Formación Docente se titula “La
Didáctica e Interdisciplinariedad" pretende pensar la interdisciplinariedad no como
unión de disciplinas, sólo en el formato de su grilla. si definimos
la interdisciplinariedad como actitud de osadía y búsqueda frente al conocimiento, vale la pena pensar
aspectos que involucran la cultura del lugar donde se forman los docentes, su
humano. Discutir socio-históricamente los términos Interdisciplinariedad, Práctica Docente y
Didácticas a partir de la polisemia que las envuelve, buscando en algunas de sus
investigadores aspectos contenidos en la diversidad cultural que implican definiciones
múltiples y variados conceptos y resultados medidos a partir de las configuraciones asumidas
cuando tratamos el tema de la formación del profesorado, ya sea en la Didáctica o en la Práctica de la
Enseñando. El reto que adquiere la formación interdisciplinar en este momento es
aumentará en los próximos años, su capacidad para identificar los diferentes tipos de
saberes en juego en el acto de enseñar, tomándolos como incompletos y siempre insuficientes.
Es en este acto de perenne incompletud que se constituirá la potencialidad del devenir.
La présente recherche de troisième cycle en formation des enseignants s'intitule
Didactique et Interdisciplinarité » vise à penser l'interdisciplinarité non pas comme
jonction de disciplines, que dans la mise en forme de sa grille. si nous définissons
l'interdisciplinarité comme attitude d'audace et de recherche face à la connaissance, cela vaut la peine de penser
aspects qui impliquent la culture du lieu où les enseignants sont formés, leur
Humain. Discutez socio-historiquement des termes interdisciplinarité, pratique pédagogique et
Didactique partant de la polysémie qui les engage, cherchant dans certains de leurs
chercheurs aspects contenus dans la diversité culturelle qui impliquent des définitions
des concepts multiples et variés et des résultats mesurés à partir des configurations supposées
lorsque l'on aborde la question de la formation des enseignants, que ce soit en Didactique ou en Pratique de
Enseignement. Le défi que la formation interdisciplinaire acquiert en ce moment est de
augmenter dans les années à venir, sa capacité à identifier les différents types de
connaissances en jeu dans l'acte d'enseigner, les prenant pour incomplètes et toujours insuffisantes.
C'est dans cet acte d'incomplétude pérenne que va se constituer la potentialité du devenir.
Die vorliegende postgraduale Forschung in der Lehrerbildung trägt den Titel „The
Didaktik und Interdisziplinarität“ zielt darauf ab, Interdisziplinarität nicht als solche zu denken
Knotenpunkt der Disziplinen, nur in der Formatierung seines Rasters. wenn wir definieren
Interdisziplinarität als eine Haltung des Wagemuts und der Suche angesichts des Wissens, es lohnt sich, darüber nachzudenken
Aspekte, die die Kultur des Ortes betreffen, an dem Lehrer ausgebildet werden, ihre
Mensch. Diskutieren Sie sozialhistorisch die Begriffe Interdisziplinarität, Lehrpraxis u
Didaktik, ausgehend von der Polysemie, die sie betrifft, und sucht in einigen ihrer
Forscher Aspekte, die in kultureller Vielfalt enthalten sind und Definitionen beinhalten
mehrere, unterschiedliche Konzepte und Ergebnisse gemessen an den angenommenen Konfigurationen
wenn wir uns mit dem Thema Lehrerbildung beschäftigen, sei es in der Didaktik oder in der Praxis
Lehren. Die Herausforderung, die die interdisziplinäre Ausbildung in diesem Moment erwirbt, besteht darin
Steigerung in den kommenden Jahren, seine Fähigkeit, die verschiedenen Arten von zu identifizieren
Wissen, das beim Lehren auf dem Spiel steht, und sie als unvollständig und immer unzureichend ansehen.
In diesem Akt der immerwährenden Unvollständigkeit konstituiert sich die Möglichkeit des Werdens.
La presente ricerca post-laurea in Formazione degli insegnanti è intitolata “The
Didattica e Interdisciplinarietà" mira a pensare all'interdisciplinarietà non come
incrocio di discipline, solo nella formattazione della sua griglia. se definiamo
l'interdisciplinarietà come atteggiamento di audacia e di ricerca di fronte alla conoscenza, vale la pena pensare
aspetti che coinvolgono la cultura del luogo di formazione degli insegnanti, il loro
umano. Discutere socio-storicamente i termini Interdisciplinarietà, Pratica didattica e
Una didattica che parte dalla polisemia che li coinvolge, cercando in alcuni dei loro
aspetti dei ricercatori contenuti nella diversità culturale che implicano definizioni
molteplici, vari concetti e risultati misurati dalle configurazioni assunte
quando si affronta il tema della formazione degli insegnanti, sia nella Didattica che nella Pratica di
Insegnamento. La sfida che la formazione interdisciplinare in questo momento acquisisce è quella di
aumentare nei prossimi anni, la sua capacità di identificare le diverse tipologie di
conoscenze in gioco nell'atto di insegnare, considerandole incomplete e sempre insufficienti.
È in questo atto di perenne incompletezza che si costituirà la potenzialità del divenire.
