Este artigo tem por objetivo apresentar uma síntese da revisão dos estudos acerca de como a música e/ou a educação musical se traduz em uma ferramenta pedagógica que auxilia na formação íntegra do educando e de como esta pode ser utilizada como instrumento de aprendizagem nas diversas esferas de ensino que proporcionando contato com atividades repletas de experiências culturais que pode levar o educando a ter novos pensamentos e fazer novos processos de aprendizagem. Este artigo também apresenta uma síntese da revisão dos estudos sobre a construção da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo humano por Wallon (1975), Piaget (1971) e Vygotsk (1998).
This article aims to present a summary of the review of studies on how
music and/or music education translates into a pedagogical tool that helps in the
integral formation of the student and how it can be used as an instrument of
learning in the various spheres of education that provide contact with activities
full of cultural experiences that can lead the student to have new thoughts and
make new learning processes. This article also presents a summary of the
review of studies on the construction of learning and cognitive development
human by Wallon (1975), Piaget (1971) and Vygotsk (1998).
Este artículo tiene como objetivo presentar un resumen de la revisión de estudios sobre cómo
música y/o la educación musical se traduce en una herramienta pedagógica que ayuda en la
formación integral del estudiante y cómo puede ser utilizado como instrumento de
aprendizaje en los diversos ámbitos de la educación que facilitan el contacto con las actividades
lleno de experiencias culturales que pueden llevar al estudiante a tener nuevos pensamientos y
realizar nuevos procesos de aprendizaje. Este artículo también presenta un resumen de los
revisión de estudios sobre la construcción del aprendizaje y el desarrollo cognitivo
humanos de Wallon (1975), Piaget (1971) y Vygotsk (1998).
Cet article vise à présenter un résumé de la revue des études sur la façon dont
la musique et/ou l'éducation musicale se traduisent par un outil pédagogique qui aide à
formation intégrale de l'étudiant et comment il peut être utilisé comme un instrument de
l'apprentissage dans les diverses sphères de l'éducation qui offrent un contact avec les activités
plein d'expériences culturelles qui peuvent amener l'étudiant à avoir de nouvelles pensées et
faire de nouveaux processus d'apprentissage. Cet article présente également un résumé des
revue des études sur la construction des apprentissages et le développement cognitif
humain par Wallon (1975), Piaget (1971) et Vygotsk (1998).
Dieser Artikel zielt darauf ab, eine Zusammenfassung der Überprüfung von Studien darüber zu präsentieren, wie
Musik und/oder Musikpädagogik wird zu einem pädagogischen Werkzeug, das dabei hilft
integrale Bildung des Schülers und wie sie als Instrument genutzt werden kann
Lernen in den verschiedenen Bildungsbereichen, die mit Aktivitäten in Berührung kommen
voller kultureller Erfahrungen, die den Schüler zu neuen Gedanken und Gedanken führen können
neue Lernprozesse gestalten. Dieser Artikel enthält auch eine Zusammenfassung der
Überprüfung von Studien zur Konstruktion von Lernen und kognitiver Entwicklung
Mensch von Wallon (1975), Piaget (1971) und Vygotsk (1998).
Questo articolo si propone di presentare una sintesi della revisione degli studi su come
la musica e/o l'educazione musicale si traduce in uno strumento pedagogico che aiuta nella
formazione integrale dello studente e come può essere utilizzata come strumento di
apprendimento nei vari ambiti dell'educazione che prevedono il contatto con le attività
ricco di esperienze culturali che possono portare lo studente ad avere nuovi pensieri e
creare nuovi processi di apprendimento. Questo articolo presenta anche una sintesi del
rassegna di studi sulla costruzione dell'apprendimento e sullo sviluppo cognitivo
umano di Wallon (1975), Piaget (1971) e Vygotsk (1998).
