O objetivo desse trabalho foi compreender as contribuições do autoconhecimento para o desenvolvimento profissional do supervisor escolar. A metodologia escolhida para elaboração desse trabalho foi a pesquisa bibliográfica que tem por objetivos esclarecer por meio de livros, artigos científicos, dissertação e teses os conhecimentos teóricos sobre o assunto escolhido. De caráter qualitativo busca estudar os fenômenos que permeiam a Educação. Para a realização deste trabalho foram utilizados 29 (vinte e nove) trabalhos dos anos de 1975 a 2018. Entre os sites pesquisados estão: banco de tese; google acadêmico e scielo. De fato, a literatura apresenta que o profissional que domina essa habilidade pode se distanciar da realidade das comunidades escolares que supervisiona do que idealiza. A formação docente acontece por toda a vida do professor, afinal, este é um profissional que todo tempo esta aprendendo novas formas de lidar com a diversidade e adversidades que o desenvolvimento profissional oferece para sua subjetividade. O docente que escolhe a formação continuada de supervisão escolar deve conhecer sua função e seu papel para Educação. Respeitar a realidade de sua clientela e entender que ambos podem ser parceiros na transformação que a Educação pode oferecer para a sociedade.
The objective of this work was to understand the contributions of self-knowledge to the
professional development of the school supervisor. The methodology chosen for
elaboration of this work was the bibliographic research that aims to clarify by
through books, scientific articles, dissertations and theses the theoretical knowledge about the
chosen subject. Qualitative in nature, it seeks to study the phenomena that permeate the
Education. To carry out this work, 29 (twenty-nine) works from the
years from 1975 to 2018. Among the sites surveyed are: thesis bank; academic Google
and scielo. In fact, the literature shows that the professional who masters this skill can
distance themselves from the reality of the school communities they supervise than what they idealize. THE
Teacher training takes place throughout the teacher's life, after all, this is a professional who
all the time is learning new ways to deal with the diversity and adversities that
professional development offers to their subjectivity. The teacher who chooses
continuing education of school supervision must know its function and its role to
Education. Respect the reality of your clientele and understand that both can be
partners in the transformation that Education can offer to society.
El objetivo de este trabajo fue comprender los aportes del autoconocimiento a la
desarrollo profesional del supervisor escolar. La metodología escogida para
elaboración de este trabajo fue la investigación bibliográfica que pretende esclarecer mediante
a través de libros, artículos científicos, disertaciones y tesis el conocimiento teórico sobre la
tema elegido. De carácter cualitativo, busca estudiar los fenómenos que permean el
Educación. Para llevar a cabo este trabajo, 29 (veintinueve) obras de la
años de 1975 a 2018. Entre los sitios relevados se encuentran: banco de tesis; Google académico
y scielo. De hecho, la literatura muestra que el profesional que domina esta habilidad puede
se distancian de la realidad de las comunidades escolares que supervisan de lo que idealizan. LA
La formación docente se da a lo largo de la vida del docente, al fin y al cabo, se trata de un profesional que
todo el tiempo está aprendiendo nuevas formas de hacer frente a la diversidad y las adversidades que
ofertas de desarrollo profesional a su subjetividad. El maestro que elige
La educación continua de la supervisión escolar debe conocer su función y su papel para
Educación. Respete la realidad de su clientela y comprenda que ambas pueden ser
socios en la transformación que la Educación puede ofrecer a la sociedad.
L'objectif de ce travail était de comprendre les apports de la connaissance de soi à la
développement professionnel du directeur d'école. La méthodologie choisie pour
l'élaboration de ce travail a été la recherche bibliographique qui vise à clarifier par
à travers des livres, des articles scientifiques, des dissertations et des thèses, les connaissances théoriques sur la
sujet choisi. De nature qualitative, elle cherche à étudier les phénomènes qui imprègnent le
Éducation. Pour mener à bien ce travail, 29 (vingt-neuf) œuvres de la
années de 1975 à 2018. Parmi les sites enquêtés figurent : banque de thèses ; Google académique
et scielo. En effet, la littérature montre que le professionnel qui maîtrise cette compétence peut
s'éloignent de la réalité des communautés scolaires qu'ils encadrent que de ce qu'ils idéalisent. LA
La formation des enseignants se déroule tout au long de la vie de l'enseignant, après tout, c'est un professionnel qui
tout le temps apprend de nouvelles façons de faire face à la diversité et aux adversités qui
offres de développement professionnel à leur subjectivité. Le professeur qui choisit
la formation continue de l'encadrement scolaire doit connaître sa fonction et son rôle
Éducation. Respectez la réalité de votre clientèle et comprenez que les deux peuvent être
partenaires de la transformation que l'Éducation peut offrir à la société.
Das Ziel dieser Arbeit war es, die Beiträge der Selbsterkenntnis zum
berufliche Weiterentwicklung der Schulleitung. Die dafür gewählte Methodik
Ausarbeitung dieser Arbeit war die bibliographische Recherche, die auf Klärung abzielt
durch Bücher, wissenschaftliche Artikel, Dissertationen und Abschlussarbeiten das theoretische Wissen über die
gewähltes Thema. Qualitativ in der Natur, versucht es, die Phänomene zu studieren, die das durchdringen
Ausbildung. Zur Durchführung dieser Arbeit wurden 29 (neunundzwanzig) Werke aus der
Jahre von 1975 bis 2018. Unter den untersuchten Standorten sind: Thesenbank; akademisches Google
und scielo. Tatsächlich zeigt die Literatur, dass der Fachmann, der diese Fähigkeit beherrscht, dies kann
sich von der Realität der von ihnen betreuten Schulgemeinschaften distanzieren als von dem, was sie idealisieren. DAS
Die Lehrerausbildung findet ein ganzes Lehrerleben lang statt, schließlich handelt es sich hier um einen Berufstätigen
ständig lernt man neue Wege kennen, um mit der Vielfalt und den Widrigkeiten umzugehen
berufliche Entwicklungsangebote zu ihrer Subjektivität. Der Lehrer, der wählt
Weiterbildung der Schulaufsicht muss ihre Funktion und ihre Rolle kennen
Ausbildung. Respektieren Sie die Realität Ihrer Kundschaft und verstehen Sie, dass beides sein kann
Partner in der Transformation, die Bildung der Gesellschaft bieten kann.
L'obiettivo di questo lavoro era di comprendere i contributi della conoscenza di sé al
sviluppo professionale del dirigente scolastico. La metodologia scelta per
elaborazione di questo lavoro è stata la ricerca bibliografica che si propone di chiarire da parte di
attraverso libri, articoli scientifici, dissertazioni e tesi, le conoscenze teoriche sul
soggetto prescelto. Di natura qualitativa, cerca di studiare i fenomeni che permeano il
Formazione scolastica. Per svolgere questo lavoro, 29 (ventinove) opere del
anni dal 1975 al 2018. Tra i siti censiti: banca tesi; Google accademico
e scielo. In effetti, la letteratura mostra che il professionista che padroneggia questa abilità può
prendono le distanze dalla realtà delle comunità scolastiche che vigilano rispetto a ciò che idealizzano. IL
La formazione degli insegnanti si svolge per tutta la vita dell'insegnante, dopo tutto, questo è un professionista che
tutto il tempo sta imparando nuovi modi per affrontare la diversità e le avversità che
lo sviluppo professionale offre alla propria soggettività. L'insegnante che sceglie
la formazione continua della vigilanza scolastica deve conoscerne la funzione e il ruolo da svolgere
Formazione scolastica. Rispetta la realtà della tua clientela e capisci che entrambi possono esserlo
partner nella trasformazione che l'Educazione può offrire alla società.
