No ensino tradicional brasileiro prevalecem métodos de abordagem formal dos conhecimentos teóricos por meio de livros e apostilas. Novas tecnologias e inovações vem ganhando espaço dentro das escolas para cativar a atenção do aluno atual. Através de uma abordagem multidisciplinar e baseando-se na conexão do ensino formal com o mundo real e a natureza, o presente trabalho visa divulgar, em português, uma proposta conhecida de experimento prático sobre criação de espeleotemas de sal, buscando conceitos geológicos vinculados a espeleologia. Esta proposta colabora para que os estudantes se engajem nas ciências da natureza, além de incentivar um pensamento científico no sentido de montagem e observação de experiência prática, trabalhando qualidades científicas de observação e descrição. O experimento representa a criação de um modelo teórico de formação de espeleotemas, e introduz de forma adequada os conceitos de formação deste tipo de rocha, ajudando os alunos a construírem um quadro conceitual que pode ser aplicado em diversos tópicos no futuro, seja relativo à geologia, às ciências do clima, ou às implicações ambientais. A abordagem experimental do ensino em geociências produz uma experiência de aprendizagem para os alunos. A criação de espeleotemas de sal pode servir como base para alunos começarem a conectar conceitos intrínsecos da ciência geológica como tempo, espaço e lugar.
Formal methods of teaching theoretical concepts, involving the use of textbooks, still prevail in conventional teaching in Brazil. New technologies and innovations are gaining space within schools, to captivate the attention of the modern student. Through a multidisciplinary approach, and based on the connection between formal education and the real world and nature, this paper aims to disseminate, in Portuguese, a well-known proposal for a practical experiment regarding the formation of salt speleothems, using geological concepts related to speleology. This proposal contributes to student engagement in the natural sciences, and encourages scientific thinking by setting up and observing practical experiences that develop the scientific abilities of observation and description. The experiment involves the creation a the-oretical model of speleothem formation, and introduces, in an appropriate fashion, geological concepts of the formation of those rocks. This helps students to construct a conceptual framework that can be applied to several topics in the future, whether related to geology, climate or environmental sciences. The experimental approach of geoscience education produces a learning experience for students. The formation of salt speleothems can serve as a basis for students to begin to relate intrinsic concepts of geological science, such as time, space, and location.
