Resumo Português:
Este trabalho tem como objetivo discutir a aprendizagem como uma estratégia no contexto escolar, especificamente da educação básica, considerando-a promotora de inclusão escolar e social. Verificar quais práticas pedagógicas facilitam a aprendizagem da leitura e da escrita para as crianças dos anos iniciais do ensino fundamental é o principal debate deste texto. Educar tais crianças para tornarem-se “cidadãos úteis” e “cidadãos do futuro” implica tornar a aprendizagem mais significativa para todos. Na primeira seção “A Inclusão como prática pedagógica”, abordo estratégias para a aprendizagem de todos, associada às mudanças políticas, econômicas e sociais do movimento inclusivo. Na segunda, “A Aprendizagem da leitura e da escrita” destaco a alfabetização e o letramento como importantes conceitos implicados em aprendizagens mais significativas, cujas práticas pedagógicas têm como ênfase o desenvolvimento de habilidades e competências como, por exemplo, a aquisição da habilidade de questionamento. E, por fim, articulo as duas seções no sentido de compreender a amplitude do processo de ensino e aprendizagem, voltado para uma aprendizagem personalizada e ativa, que responda às diferenças sociais, culturais e individuais dos educandos.
Resumo Inglês:
This paper aims to discuss learning as a strategy in the context of
school, specifically basic education, considering it a promoter of inclusion
school and social. Check which pedagogical practices facilitate the learning of reading and
of writing for children in the early years of elementary school is the main debate
of this text. Educating such children to become “useful citizens” and “citizens of the future”
implies making learning more meaningful for everyone. In the first section “The Inclusion
as a pedagogical practice", I address strategies for everyone's learning, associated with
political, economic and social changes of the inclusive movement. In the second, “A
Learning to read and write” I highlight literacy and literacy as
important concepts involved in more significant learning, whose practices
pedagogical activities emphasize the development of skills and competences such as,
for example, acquiring the skill of questioning. And finally, I articulate the two
sections in order to understand the breadth of the teaching and learning process,
focused on personalized and active learning, which responds to social differences,
cultural and individual characteristics of the students.
Resumo Espanhol:
Este artículo tiene como objetivo discutir el aprendizaje como una estrategia en el contexto de
la escuela, específicamente la educación básica, considerándola una promotora de inclusión
escolares y sociales. Comprobar qué prácticas pedagógicas facilitan el aprendizaje de la lectura y la
de escribir para los niños en los primeros años de la escuela primaria es el principal debate
de este texto. Educar a estos niños para que se conviertan en “ciudadanos útiles” y “ciudadanos del futuro”
implica hacer que el aprendizaje sea más significativo para todos. En la primera sección “La Inclusión
como práctica pedagógica”, abordo estrategias para el aprendizaje de todos, asociadas a
cambios políticos, económicos y sociales del movimiento inclusivo. En el segundo, “A
Aprender a leer y escribir” destaco la alfabetización y la lectoescritura como
conceptos importantes involucrados en un aprendizaje más significativo, cuyas prácticas
Las actividades pedagógicas enfatizan el desarrollo de habilidades y competencias tales como,
por ejemplo, adquirir la habilidad de hacer preguntas. Y finalmente, articulo los dos
secciones para comprender la amplitud del proceso de enseñanza y aprendizaje,
centrado en el aprendizaje personalizado y activo, que responde a las diferencias sociales,
características culturales e individuales de los estudiantes.
Resumo Francês:
Cet article vise à discuter de l'apprentissage en tant que stratégie dans le contexte de
l'école, en particulier l'éducation de base, la considérant comme un promoteur de l'inclusion
scolaire et sociale. Vérifier quelles pratiques pédagogiques facilitent l'apprentissage de la lecture et
de l'écriture pour les enfants dans les premières années de l'école primaire est le principal débat
de ce texte. Éduquer ces enfants à devenir des « citoyens utiles » et des « citoyens de demain »
implique de rendre l'apprentissage plus significatif pour tous. Dans la première section "L'inclusion
comme pratique pédagogique », j'aborde les stratégies d'apprentissage de chacun, associées à
changements politiques, économiques et sociaux du mouvement inclusif. Dans la seconde, "Un
Apprendre à lire et à écrire » Je mets en évidence l'alphabétisation et l'alphabétisation comme
des concepts importants impliqués dans des apprentissages plus significatifs, dont les pratiques
les activités pédagogiques mettent l'accent sur le développement d'aptitudes et de compétences telles que,
par exemple, acquérir la capacité de questionner. Et enfin, j'articule les deux
afin de comprendre l'étendue du processus d'enseignement et d'apprentissage,
axé sur un apprentissage personnalisé et actif, qui répond aux différences sociales,
caractéristiques culturelles et individuelles des élèves.
Resumo Alemão:
Dieses Papier zielt darauf ab, Lernen als Strategie im Kontext von zu diskutieren
Schule, insbesondere Grundbildung, als Förderer der Inklusion
Schule und Soziales. Überprüfen Sie, welche pädagogischen Praktiken das Erlernen des Lesens erleichtern und
des Schreibens für Kinder in den ersten Jahren der Grundschule ist die Hauptdiskussion
dieses Textes. Solche Kinder zu „nützlichen Bürgern“ und „Bürgern der Zukunft“ erziehen
bedeutet, Lernen für alle sinnvoller zu machen. Im ersten Abschnitt „Die Inklusion
als pädagogische Praxis", spreche ich Strategien für das Lernen aller an, verbunden mit
politische, wirtschaftliche und soziale Veränderungen der inklusiven Bewegung. Im zweiten „A
Lesen und Schreiben lernen“ hebe ich Alphabetisierung und Alphabetisierung als hervor
wichtige Konzepte, die an bedeutenderen Lernprozessen beteiligt sind, deren Praktiken
pädagogische Aktivitäten betonen die Entwicklung von Fähigkeiten und Kompetenzen, wie z.
zum Beispiel das Erlernen der Fähigkeit des Fragens. Und schließlich artikuliere ich die beiden
Abschnitte, um die Breite des Lehr- und Lernprozesses zu verstehen,
konzentriert sich auf personalisiertes und aktives Lernen, das auf soziale Unterschiede reagiert,
kulturelle und individuelle Besonderheiten der Studierenden.
Resumo Italiano
Questo documento si propone di discutere l'apprendimento come strategia nel contesto di
la scuola, in particolare quella di base, considerandola promotrice di inclusione
scolastico e sociale. Verificare quali pratiche pedagogiche facilitano l'apprendimento della lettura e
della scrittura per i bambini nei primi anni della scuola elementare è il dibattito principale
di questo testo. Educare questi bambini a diventare “cittadini utili” e “cittadini del futuro”
implica rendere l'apprendimento più significativo per tutti. Nella prima sezione “L'inclusione
come pratica pedagogica", mi occupo di strategie per l'apprendimento di tutti, associate a
cambiamenti politici, economici e sociali del movimento inclusivo. Nella seconda, “A
Imparare a leggere e scrivere” Metto in evidenza l'alfabetizzazione e l'alfabetizzazione come
concetti importanti coinvolti nell'apprendimento più significativo, le cui pratiche
le attività pedagogiche enfatizzano lo sviluppo di abilità e competenze come,
ad esempio, acquisire l'abilità di interrogare. E infine, articolare i due
sezioni per comprendere l'ampiezza del processo di insegnamento e apprendimento,
incentrato sull'apprendimento personalizzato e attivo, che risponde alle differenze sociali,
caratteristiche culturali e individuali degli studenti.
