Este artigo trás o autismo como questão principal, em especial na educação infantil. Temos visto que ultimamente vem sendo um assunto de grande foco, especialmente quando inserido no ambiente escolar e na rede regular de ensino infantil. Podemos perceber que infelizmente muitos educadores conhecem pouco sobre o autismo, não sabendo como lidar com situações cotidianas para incluir os alunos com este tipo de deficiência, por vezes até mesmo os conhecedores de métodos pedagógicos para lidar com tal situação encontram dificuldades. Ainda existe a falta e a necessidade de formar professores especializados a desenvolverem com as crianças altistas uma aprendizagem que ainda não foi alcançada, pois é muito importante a interação desses alunos autistas com os seus colegas e demais pessoas do contexto escolar, o qual está inserido, transformando assim suas necessidades em igualdades.
This article brings autism as the main issue, especially in early childhood education. We have
since lately it has been a subject of great focus, especially when
inserted in the school environment and in the regular network of early childhood education. We can notice that
unfortunately many educators know little about autism, not knowing how to deal
with everyday situations to include students with this type of disability, sometimes even
even those knowledgeable about pedagogical methods to deal with such a situation find
difficulties. There is still a lack and need to train specialized teachers to
develop a learning that has not yet been achieved with the children with autism,
because it is very important for these autistic students to interact with their peers and other
people from the school context, which is inserted, thus transforming their needs
in equalities.
Este artículo trae el autismo como tema principal, especialmente en la educación infantil. Tenemos
ya que últimamente ha sido un tema de gran atención, especialmente cuando
insertos en el ambiente escolar y en la red regular de educación infantil. Podemos notar que
desafortunadamente muchos educadores saben poco sobre el autismo, sin saber cómo tratar
con situaciones cotidianas para incluir a los alumnos con este tipo de discapacidad, a veces incluso
incluso aquellos que conocen los métodos pedagógicos para hacer frente a tal situación encuentran
dificultades. Todavía falta y es necesario formar profesores especializados para
desarrollar un aprendizaje que aún no se ha logrado con los niños con autismo,
porque es muy importante que estos estudiantes autistas interactúen con sus compañeros y otros
personas del contexto escolar, que se inserta, transformando así sus necesidades
en igualdades.
Cet article présente l'autisme comme le problème principal, en particulier dans l'éducation de la petite enfance. Nous avons
car ces derniers temps, il a été un sujet de grande attention, surtout quand
inséré dans le milieu scolaire et dans le réseau régulier de l'éducation de la petite enfance. Nous pouvons remarquer que
malheureusement, de nombreux éducateurs connaissent peu l'autisme, ne sachant pas comment faire face
avec des situations quotidiennes pour inclure les élèves ayant ce type de handicap, parfois même
même ceux qui connaissent les méthodes pédagogiques pour faire face à une telle situation trouvent
des difficultés. Il y a encore un manque et un besoin de former des enseignants spécialisés pour
développer un apprentissage qui n'a pas encore été réalisé avec les enfants autistes,
car il est très important pour ces élèves autistes d'interagir avec leurs pairs et d'autres
personnes du milieu scolaire, qui s'insèrent, transformant ainsi leurs besoins
dans les égalités.
Dieser Artikel bringt Autismus als Hauptthema, insbesondere in der frühkindlichen Bildung. Wir haben
seit kurzem ist es ein Thema großer Aufmerksamkeit, besonders wenn
in das schulische Umfeld und in das reguläre Netzwerk der frühkindlichen Bildung eingefügt. Das können wir feststellen
Leider wissen viele Pädagogen wenig über Autismus und wissen nicht, wie sie damit umgehen sollen
mit Alltagssituationen, um Schüler mit dieser Art von Behinderung mit einzubeziehen, manchmal sogar
auch diejenigen, die sich mit pädagogischen Methoden auskennen, um mit einer solchen Situation umzugehen
Schwierigkeiten. Es besteht noch ein Mangel an spezialisierten Lehrkräften, die dazu ausgebildet werden müssen
ein noch nicht erreichtes Lernen mit den Kindern mit Autismus zu entwickeln,
weil es für diese autistischen Schüler sehr wichtig ist, mit Gleichaltrigen und anderen zu interagieren
Menschen aus dem schulischen Kontext, der eingefügt wird und so ihre Bedürfnisse transformiert
bei Gleichheiten.
Questo articolo porta l'autismo come problema principale, specialmente nell'educazione della prima infanzia. abbiamo
visto che ultimamente è stato oggetto di grande attenzione, soprattutto quando
inserito nell'ambiente scolastico e nella rete regolare dell'educazione della prima infanzia. Possiamo notarlo
purtroppo molti educatori sanno poco di autismo, non sapendo come affrontarlo
con situazioni quotidiane per includere studenti con questo tipo di disabilità, a volte anche
anche coloro che conoscono i metodi pedagogici per affrontare una situazione del genere trovano
le difficoltà. C'è ancora una mancanza e la necessità di formare insegnanti specializzati
sviluppare un apprendimento che non è stato ancora raggiunto con i bambini con autismo,
perché è molto importante per questi studenti autistici interagire con i loro coetanei e altri
persone del contesto scolastico, che si inserisce, trasformando così i loro bisogni
nelle uguaglianze.
