Este artigo apresenta, por meio de pesquisa bibliográfica, o percurso histórico do atendimento a crianças e adolescentes que, devido a diversas patologias e deficiências, não podiam frequentar as escolas públicas. A educação especial que visa a inclusão por meio de classes hospitalares é relativamente recente. A regra era a segregação de pessoas com deficiência de quase todas as instituições sociais, mas as patologias mentais foram as que provocaram uma exclusão mais intensa, chegando a confinação de paciente – crianças e adultos sem diagnóstico definido e sem tratamento adequado, na maioria das vezes – em instituições de longa permanência, sem nenhuma preocupação com os benefícios que a educação formal poderia proporcionar
This article presents, through bibliographical research, the historical trajectory of the
care for children and adolescents who, due to various pathologies and disabilities,
could not attend public schools. Special education aimed at inclusion through
middle of hospital classes is relatively recent. The rule was the segregation of people
with disabilities from almost all social institutions, but mental pathologies were the
that provoked a more intense exclusion, reaching the confinement of patients - children
and adults without a defined diagnosis and without adequate treatment, most of the time – in
long-stay institutions, without any concern with the benefits that
formal education could provide
Este artículo presenta, a través de una investigación bibliográfica, la trayectoria histórica de la
atención a niños, niñas y adolescentes que, por diversas patologías y discapacidades,
no podía asistir a las escuelas públicas. Educación especial dirigida a la inclusión a través de
medio de las clases del hospital es relativamente reciente. La regla era la segregación de las personas.
con discapacidad de casi todas las instituciones sociales, pero las patologías mentales fueron
que provocó una exclusión más intensa, llegando al encierro de pacientes - niños
y adultos sin diagnóstico definido y sin tratamiento adecuado, la mayoría de las veces –en
instituciones de larga estancia, sin ninguna preocupación por los beneficios que
la educación formal podría proporcionar
Cet article présente, à travers une recherche bibliographique, la trajectoire historique de la
la prise en charge d'enfants et d'adolescents qui, du fait de diverses pathologies et handicaps,
ne pouvait pas fréquenter les écoles publiques. L'éducation spéciale visant l'inclusion à travers
le milieu des classes hospitalières est relativement récent. La règle était la ségrégation des personnes
handicapées de presque toutes les institutions sociales, mais les pathologies mentales
qui a provoqué une exclusion plus intense, atteignant l'enfermement des patients - enfants
et adultes sans diagnostic défini et sans traitement adéquat, la plupart du temps – en
établissements de long séjour, sans se soucier des avantages que
l'éducation formelle pourrait fournir
Dieser Artikel präsentiert, durch bibliographische Recherchen, die historische Entwicklung der
Betreuung von Kindern und Jugendlichen, die aufgrund verschiedener Erkrankungen und Behinderungen
konnte keine öffentlichen Schulen besuchen. Sonderpädagogik zielt auf Inklusion ab
Mitte der Krankenhausklassen ist relativ neu. Die Regel war die Trennung der Menschen
mit Behinderungen aus fast allen sozialen Einrichtungen, aber psychische Erkrankungen waren das
das provozierte eine intensivere Ausgrenzung und erreichte die Beschränkung von Patienten - Kindern
und Erwachsene ohne definierte Diagnose und ohne angemessene Behandlung, die meiste Zeit – in
Langzeiteinrichtungen, ohne sich um die Vorteile zu kümmern
formale Bildung bieten könnte
Questo articolo presenta, attraverso la ricerca bibliografica, la traiettoria storica del
assistenza a bambini e adolescenti che, a causa di varie patologie e disabilità,
non poteva frequentare le scuole pubbliche. Educazione speciale finalizzata all'inclusione attraverso
medio delle classi ospedaliere è relativamente recente. La regola era la segregazione delle persone
con disabilità da quasi tutte le istituzioni sociali, ma le patologie mentali erano le
che ha provocato un'esclusione più intensa, fino al confinamento dei pazienti - bambini
e adulti senza una diagnosi definita e senza cure adeguate, il più delle volte – in
lungodegenti, senza alcuna preoccupazione per i benefici che
l'istruzione formale potrebbe fornire
