A relação entre professor e aluno é de suma importância no processo ensinoaprendizagem. A empatia do aluno ao professor e o desempenho do papel do educador podem influenciar tanto a formação intelectual quanto sociocultural do(a) adolescente. Este estudo buscou compreender alguns elementos envolvidos nesta relação em um grupo de estudantes de ensino médio e verificar hipóteses sobre a concretização de tal relacionamento ocorrer de forma positiva. A relevância da temática consiste na possibilidade de aperfeiçoamento dos papéis envolvidos no processo ensino-aprendizagem e desenvolvimento do ser social. As variáveis analisadas consistiram na acessibilidade da linguagem, sintonia de temas com o universo adolescente, afetividade do professor versus autoridade, métodos didáticos. Por meio de observações e análise de questionário, verificou-se que as temáticas foram escolhidas pelos(as) adolescentes e diversos métodos foram utilizados para expor o conteúdo que sempre possuía referências à atualidade, o que contribui com a aprovação do professor por metade dos(as) estudantes. Sua espontaneidade também contribui para sua aprovação por cerca de 20% dos alunos e desaprovação de outros 10%. No período observado, foram presenciadas discussões assertivas e construtivas. O modo-de-ser do professor e sua acessibilidade permitem o treino de novas habilidades intelectuais do(a) adolescente (raciocínio hipotético-dedutivo). Sua postura como figura de autoridade não autoritária possibilita a vivência de habilidades e papéis sociais, identificação e cria um ambiente de confiança e segurança. Tais resultados são representativos de um pequeno grupo e estudos mais acurados devem ser realizados para possíveis generalizações.
The relationship between teacher and student is of paramount importance in the teaching-learning process. The student's empathy for the teacher and the performance of the educator's role
can influence both the intellectual and sociocultural formation of the adolescent. This one
The study sought to understand some elements involved in this relationship in a group of
high school students and verify hypotheses about the realization of such
relationship is positive. The relevance of the theme lies in the
possibility of improving the roles involved in the teaching-learning process
and development of the social being. The variables analyzed consisted of the accessibility of the
language, harmony of themes with the adolescent universe, teacher's affectivity versus
authority, didactic methods. Through observations and questionnaire analysis,
it was verified that the themes were chosen by the adolescents and different methods
were used to expose the content that always had references to the present, which
contributes to the approval of the teacher by half of the students. Your
spontaneity also contributes to its approval by about 20% of students and
disapproval of another 10%. During the observed period, discussions were held
assertive and constructive. The teacher's way of being and his accessibility allow the
training of new intellectual abilities of the adolescent (hypothetical-deductive reasoning).
His stance as a non-authoritarian authority figure enables the experience of skills
and social roles, identification and creates an environment of trust and security. Such
results are representative of a small group and more accurate studies should be
performed for possible generalizations.
La relación entre profesor y alumno es de suma importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La empatía del alumno por el docente y el desempeño del rol del educador
pueden influir tanto en la formación intelectual como sociocultural del adolescente. Éste
El estudio buscó comprender algunos elementos involucrados en esta relación en un grupo de
estudiantes de secundaria y verificar hipótesis sobre la realización de tales
la relación es positiva. La relevancia del tema radica en la
posibilidad de mejorar los roles involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje
y desarrollo del ser social. Las variables analizadas consistieron en la accesibilidad de los
lenguaje, armonía de temas con el universo adolescente, afectividad del docente versus
autoridad, métodos didácticos. Mediante observaciones y análisis de cuestionarios,
se verificó que los temas fueron elegidos por los adolescentes y diferentes métodos
sirvieron para exponer el contenido que siempre tuvo referencias al presente, que
contribuye a la aprobación del profesor por la mitad de los estudiantes. Su
la espontaneidad también contribuye a su aprobación por alrededor del 20% de los estudiantes y
desaprobación de otro 10%. Durante el período observado, se llevaron a cabo discusiones
asertivo y constructivo. La forma de ser del docente y su accesibilidad permiten que la
formación de nuevas capacidades intelectuales del adolescente (razonamiento hipotético-deductivo).
Su postura como figura de autoridad no autoritaria permite la experiencia de habilidades
y roles sociales, identificación y crea un ambiente de confianza y seguridad. Tal
Los resultados son representativos de un grupo pequeño y se deben realizar estudios más precisos.
realizado para posibles generalizaciones.
La relation entre l'enseignant et l'élève est d'une importance primordiale dans le processus d'enseignement-apprentissage. L'empathie de l'élève pour l'enseignant et l'exercice du rôle d'éducateur
peut influencer à la fois la formation intellectuelle et socioculturelle de l'adolescent. Celui-ci
L'étude a cherché à comprendre certains éléments impliqués dans cette relation dans un groupe de
élèves du secondaire et vérifier les hypothèses sur la réalisation de telles
relation est positive. La pertinence du thème réside dans la
possibilité d'améliorer les rôles impliqués dans le processus d'enseignement-apprentissage
et le développement de l'être social. Les variables analysées consistaient en l'accessibilité des
langue, harmonie des thèmes avec l'univers adolescent, affectivité de l'enseignant versus
autorité, méthodes didactiques. Grâce à des observations et à l'analyse de questionnaires,
il a été vérifié que les thèmes étaient choisis par les adolescents et différentes méthodes
ont été utilisés pour exposer le contenu qui avait toujours des références au présent, ce qui
contribue à l'approbation de l'enseignant par la moitié des élèves. Ton
la spontanéité contribue également à son approbation par environ 20% des étudiants et
désapprobation d'un autre 10 %. Au cours de la période observée, des discussions ont eu lieu
affirmé et constructif. La façon d'être de l'enseignant et son accessibilité permettent au
formation de nouvelles capacités intellectuelles de l'adolescent (raisonnement hypothético-déductif).
Sa posture de figure d'autorité non autoritaire permet l'expérience de compétences
et les rôles sociaux, l'identification et crée un environnement de confiance et de sécurité. Tel
les résultats sont représentatifs d'un petit groupe et des études plus précises devraient être
effectuées pour d'éventuelles généralisations.
Die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler ist von größter Bedeutung im Lehr-Lern-Prozess. Die Empathie des Schülers für den Lehrer und die Erfüllung der Rolle des Erziehers
kann sowohl die intellektuelle als auch die soziokulturelle Bildung des Heranwachsenden beeinflussen. Dieses
Die Studie versuchte, einige Elemente zu verstehen, die an dieser Beziehung in einer Gruppe von beteiligt sind
Gymnasiasten und verifizieren Hypothesen über deren Realisierung
Beziehung ist positiv. Die Relevanz des Themas liegt in der
Möglichkeit, die am Lehr-Lern-Prozess beteiligten Rollen zu verbessern
und Entwicklung des sozialen Wesens. Die analysierten Variablen bestanden aus der Zugänglichkeit der
Sprache, Harmonie der Themen mit dem jugendlichen Universum, Affektivität des Lehrers versus
Autorität, didaktische Methoden. Durch Beobachtungen und Fragebogenanalysen
Es wurde nachgewiesen, dass die Themen von den Jugendlichen und unterschiedlichen Methoden gewählt wurden
verwendet wurden, um die Inhalte freizulegen, die immer wieder Gegenwartsbezüge hatten, die
trägt zur Zustimmung des Lehrers durch die Hälfte der Schüler bei. Dein
Spontaneität trägt auch zu seiner Zustimmung bei etwa 20% der Studenten bei und
Ablehnung von weiteren 10 %. Während des Beobachtungszeitraums wurden Gespräche geführt
durchsetzungsfähig und konstruktiv. Die Art des Lehrers und seine Zugänglichkeit erlauben die
Training neuer intellektueller Fähigkeiten des Heranwachsenden (hypothetisch-deduktives Denken).
Seine Haltung als nichtautoritäre Autoritätsperson ermöglicht das Erleben von Fähigkeiten
und soziale Rollen, Identifikation und schafft ein Umfeld des Vertrauens und der Sicherheit. Eine solche
Die Ergebnisse sind repräsentativ für eine kleine Gruppe und es sollten genauere Studien durchgeführt werden
für mögliche Verallgemeinerungen durchgeführt.
La relazione tra insegnante e studente è di fondamentale importanza nel processo di insegnamento-apprendimento. L'empatia dello studente per l'insegnante e lo svolgimento del ruolo dell'educatore
può influenzare sia la formazione intellettuale che quella socioculturale dell'adolescente. Questo
Lo studio ha cercato di comprendere alcuni elementi coinvolti in questa relazione in un gruppo di
studenti delle scuole superiori e verificare ipotesi circa la realizzazione di tale
relazione è positiva. L'attualità del tema sta nella
possibilità di migliorare i ruoli coinvolti nel processo di insegnamento-apprendimento
e lo sviluppo dell'essere sociale. Le variabili analizzate sono costituite dall'accessibilità del
linguaggio, sintonia di temi con l'universo adolescenziale, affettività dell'insegnante versus
autorità, metodi didattici. Attraverso osservazioni e analisi del questionario,
si è verificato che i temi sono stati scelti dagli adolescenti e metodi diversi
sono stati utilizzati per esporre i contenuti che avevano sempre riferimenti al presente, che
contribuisce all'approvazione dell'insegnante da parte della metà degli studenti. Tuo
anche la spontaneità contribuisce al suo gradimento da parte di circa il 20% degli studenti e
disapprovazione di un altro 10%. Durante il periodo osservato, si sono svolte discussioni
assertivo e costruttivo. Il modo di essere dell'insegnante e la sua accessibilità permettono al
formazione di nuove capacità intellettive dell'adolescente (ragionamento ipotetico-deduttivo).
La sua posizione di figura autoritaria non autoritaria consente l'esperienza delle abilità
e ruoli sociali, l'identificazione e crea un ambiente di fiducia e sicurezza. Tale
i risultati sono rappresentativi di un piccolo gruppo e dovrebbero esserlo studi più accurati
eseguita per possibili generalizzazioni.
