A presente pesquisa objetivou relacionar dados coletados em blogs e sites administrados por professores de História da educação básica com os pressupostos teórico-conceituais da media information literacy a fim de discutir a abordagem dada aos recursos cinematográficos indicados nesses meios virtuais para fins didático-pedagógicos. Quanto à metodologia, esta pesquisa caracteriza-se como um estudo descritivo de cunho quali-quantitativo. A elaboração do estudo se deu através da pesquisa bibliográfica e da pesquisa documental, cujas fontes foram os meios virtuais. A análise foi pautada pelo método de Análise de Conteúdo. No que se refere aos resultados, a pesquisa observou 25 meios virtuais, dos quais nove apresentaram indicações de obras cinematográficas, totalizando 362 filmes distintos. As informações concedidas pelos docentes nos meios virtuais permitiram a identificação de aspectos voltados à competência em informação e mídia, dentre eles: menções relacionadas ao acesso, à avaliação e ao uso dos recursos fílmicos; apontamento de dados referentes à indicação de autoria nas informações postadas nos meios virtuais; observação de informações que admitissem o potencial democrático e positivo do uso das linguagens fílmicas para fins educacionais, bem como o potencial negativo, voltado à ideia de que há intenções comerciais e ideológicas por trás da produção cinematográfica. Conclui-se que é fundamental haver o aprimoramento e o desenvolvimento de habilidades e competências informacionais e midiáticas, uma vez que o acesso a recursos ‘não convencionais’ exige dos indivíduos novas habilidades. Nesse contexto, o bibliotecário se insere como agente mediador na promoção de estratégias para o uso efetivo e ético da informação.
The present research aimed to relate data collected in blogs and websites administered by history teachers of basic education with the theoreticalconceptual assumptions of media information literacy in order to discuss the approach given to cinematographic resources indicated in these virtual media for purposes didactic-pedagogical. As for the methodology, this research is characterized as a descriptive study of qualitative and quantitative nature. The study was elaborated through bibliographic research and documentary research, whose sources were virtual media. The analysis was based on the Content Analysis method. With regard to the results, the research observed 25 virtual media, of which nine presented indications of cinematographic works, totaling 362 distinct films. The information provided by teachers in virtual media allowed the identification of aspects related to media information literacy, among them: mentions related to access, evaluation and use of film resources; note of data referring to the indication of authorship in the information posted on virtual media; observation of information that admitted the democratic and positive potential of the use of film languages for educational purposes, as well as the negative potential, aimed at the idea that there are commercial and ideological intentions behind film production. We conclude that it is essential to improve and develop information and media skills and competences, since access to ‘unconventional’ resources requires new skills from individuals. In this context, the librarian is inserted as a mediating agent in the promotion of strategies for the effective and ethical use of information.
