A Lei de Cotas a partir dos seus beneficiários: uma análise dos discursos dos alunos cotistas sobre o Ensino Médio Integrado
Vértices (Campos dos Goitacazes)
A Lei de Cotas a partir dos seus beneficiários: uma análise dos discursos dos alunos cotistas sobre o Ensino Médio Integrado
Autor Correspondente: Sérgio Rangel Risso | [email protected]
Palavras-chave: cotistas, análise do discurso, desigualdade escolar, ensino médio integrado, Instituto Federal Fluminense
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo analisamos os grupos focais realizados com os alunos cotistas matriculados no ensino médio integrado do Instituto Federal Fluminense Campus Campos Centro, em 2016, nos cursos de Automação Industrial, Edificações, Eletrotécnica, Informática e Mecânica. Como suporte metodológico utilizamos a Análise do Discurso de matriz francesa pela possibilidade de demarcarmos os elementos implícitos nas respostas dos cotistas. Através da relação entre neoliberalismo, individualismo e meritocracia e da sociologia à escala individual de Lahire (2005), sustentamos que os discursos dos cotistas, como responsáveis por “sucesso” e “fracasso”, são decisivos para naturalizar a profunda desigualdade escolar entre os alunos matriculados pelo sistema de cotas e aqueles oriundos da rede privada. Desta forma, a ideologia neoliberal hegemônica fundamenta e legitima a (re)produção das hierarquias e desigualdades sociais não apenas de origem, mas também de destinos.
Resumo Inglês:
In this article we analyze the focus groups carried out with quota students enrolled in the integrated high school of Instituto Federal Fluminense Campos Centro campus in 2016, in the courses of Industrial Automation, Buildings, Electrotechnics, Informatics, and Mechanics. As methodological support, we applied the French Discourse Analysis for the possibility of demarcating the implicit elements in the quota students' answers. Through the relationship between neoliberalism, individualism, and meritocracy, moreover the sociology at the individual scale of Lahire (2005), we argue that the discourse of quota students as responsible for “success” and “failure” are decisive to naturalize the deep school inequality among students enrolled in the system of quotas and those from the private school system. This way, the hegemonic neoliberal ideology grounds and legitimizes the (re)production of social hierarchies and inequalities not only of origin but also of destinies.
Resumo Espanhol:
En este artículo analizamos los grupos focales realizados con alumnos matriculados en la enseñanza media integrada del Instituto Federal Fluminense campus Campos Centro, en 2016, en las carreras de Automatización Industrial, Edificaciones, Electrotecnia, Informática y Mecánica. Como soporte metodológico, utilizamos el Análisis del Discurso Francés por la posibilidad de delimitar los elementos implícitos en las respuestas de los titulares de cuotas. A través de la relación entre neoliberalismo, individualismo y meritocracia y la sociología a escala individual de Lahire (2005), argumentamos que los discursos de los estudiantes de cuota como responsables del “éxito” y el “fracaso” son determinantes para naturalizar la profunda desigualdad escolar entre los estudiantes matriculados en el sistema de cuotas y los de la red privada. De esta forma, la ideología neoliberal hegemónica fundamenta y legitima la (re)producción de jerarquías sociales y desigualdades no solo de origen, sino también de destino.
