O presente estudo toma como proposta de reflexão a realidade da Educação Básica brasileira que revela, segundo estatísticas do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) - 2018, problemas consideráveis em relação à competência leitora dos estudantes. Considerando a perspectiva teórica Semântico-Enunciativa de Guimarães (2002, 2018), propõe o Método Enunciativo de Leitura (MEL) enquanto pedagogia multidisciplinar de desenvolvimento de competências que viabilizem, concretamente, habilidades leitoras em quaisquer áreas do conhecimento. Este dispositivo reporta-se à prática de leitura de textos que circulam nas esferas sociais desses alunos - cuja temática seja a abordagem à Cultura e História Regional/Local dos municípios - e a procedimentos de análise sob uma perspectiva enunciativa.
The present study takes as a reflection proposal the reality of Brazilian Basic Education which reveals, according to statistics from the International Student Assessment Program (PISA) - 2018, considerable problems in relation to students' reading competence. Considering the Semantic-Enunciative theoretical perspective of Guimarães (2002, 2018), it proposes the Enunciative Reading Method (MEL) as a multidisciplinary pedagogy for the development of competences that concretely enable reading skills in any areas of knowledge. This device refers to the practice of reading texts that circulate in the social spheres of these students - whose theme is the approach to Culture and Regional/Local History of the counties - and to analysis procedures from an enunciative perspective.
