O objetivo deste texto se constitui em, através da temática bandeirante, analisar quais são os elementos narrativos que constituem a literatura didática. A partir dos conceitos de Representação de Roger Chartier, Memória Histórica de Jacques Le Goff e Discurso de Mikhail Bakhtin analisamos a narrativa bandeirante em seis coleções didáticas avaliadas pelo PNLD. Concluímos que estão presentes no livro diversas narrativas sobre o bandeirante, uma ligada a memória histórica mítica e outra voltada a análise historiográfica atual. Estas duas perspectivas além de diferirem entre si, também se contrapõem na narrativa didática.
The objective of this text is to analyze, through the bandeirante theme, which narrative elements constitute the didactic literature. Based on the concepts of Representation by Roger Chartier, Historical Memory by Jacques Le Goff and Discourse by Mikhail Bakhtin we analyze the bandeirante narrative in six didactic collections evaluated by PNLD. We conclude that several narratives about the Bandeirante are present in the book, one linked to a mythical historical memory and the other to a current historiographical analysis. These two perspectives not only differ from each other, but also oppose each other in the didactic narrative.
El objetivo de este texto es, a través del tema bandeirante, analizar cuáles son los elementos narrativos que constituyen la literatura didáctica. Con base en los conceptos de Representación de Roger Chartier, Memoria Histórica de Jacques Le Goff y Discurso de Mikhail Bakhtin, analizamos la narrativa bandeirante en seis colecciones didácticas evaluadas por el PNLD. Concluimos que varias narrativas sobre el bandeirante están presentes en el libro, una vinculada a la memoria histórica mítica y otra centrada en el análisis historiográfico actual. Estas dos perspectivas, además de diferir entre sí, también se contraponen en la narrativa didáctica.
