O artigo é um desdobramento do trabalho apresentado no XI Seminário Internacional As Redes Educativas e as Tecnologias Docentes, na resistência e na criação, organizado pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Nossa intenção é revisitar os dispositivos legais e as práticas docentes, no âmbito do ensino remoto, a partir da experiência dos professores do Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro na adoção do Google Workspace for Education. Metodologicamente, utilizamos a pesquisa descritiva com abordagem qualitativa, a partir de análise documental (ANDRÉ; LÜDKE, 2015). Concluímos que a introdução das tecnologias nas práticas pedagógicas como recursos permitem experimentar processos de inovação curricular, desde que os professores estejam preparados para adotar criticamente tais dispositivos em suas práticas cotidianas.
