Resumo Português:
Este trabalho tem como objetivo geral apresentar estratégias pedagógicas direcionadas para alunos com baixa visão, e para desenvolver esse objetivo é fundamental que os objetivos específicos estejam dispostos sobre uma sólida fundamentação teórica. Num primeiro momento vamos conceituar a baixa visão, para isso utilizaremos para referência autores como: Domingues; Carvalho; Arruda (2010), Lima (2006), CID 10 sobre a classificação para deficiência visual; Romagnolli; Ross (2008), Sá; Campos; Silva (2007), Orrico; Canejo; Fogli (2013) e Machado (2009), logo após, será discutido sobre quais mecanismos legais garantem a inclusão para os alunos com deficiência e posteriormente abordaremos sobre quais estratégias pedagógicas podem ser utilizadas na sala regular para os alunos com baixa visão. Esta pesquisa é de natureza qualitativa, se fundamenta com referencial bibliográfico e documental que são anunciados no avançar do texto. Através desta pesquisa ficou demostrado que existe uma gama de alterações visuais que precisam ser previamente conhecidas para que haja uma utilização adequada dos recursos pedagógicos, e que os materiais possam estar adaptados para que possa contribuir no desenvolvimento do ensino e aprendizagem de alunos com baixa visão.
Resumo Inglês:
This work aims to present pedagogical strategies directed to students with low vision, and to develop this goal it is essential that the specific objectives are arranged on a solid theoretical foundation. At first we will conceptualize the low vision, for this we will use for reference authors such as: Domingues; Carvalho; Arruda (2010), Lima (2006), CID 10 on the classification for visual impairment; Romagnolli; Ross (2008), Sá; Campos; Silva (2007), Orrico; Canejo; Fogli (2013) and Machado (2009), shortly thereafter, will be discussed about which legal mechanisms guarantee inclusion for students with disabilities and later we will discuss which pedagogical strategies can be used in the regular classroom for students with low vision. This research is qualitative in nature, based on bibliographic and documentary references that are announced in the advance of the text. Through this research it was demonstrated that there is a range of visual changes that need to be previously known for the proper use of teaching resources, and that the materials can be adapted to contribute to the development of teaching and learning of students with low vision.
