Resumo Português:
O processo educacional tem passado por profundas transformações ocasionadas principalmente pela tecnologia no século XXI, desde o surgimento de novas mídias, recursos de aprendizagem, até as diferentes formas para ministrar aulas. Os avanços tecnológicos têm sido marcantes na sociedade e as tecnologias vem adentrando o ambiente escolar a cada dia com o uso do computador, dono de peculiaridades que o torna um potencial ferramenta que facilita e possibilita a concretização dos objetivos pedagógicos no ensino da Matemática. Sua importância na prática docente, auxilia o estímulo dos alunos na construção do conhecimento de forma significativa e tecnológica. Ensinar matemática implica agregar o uso das tecnologias ao processo de ensino-aprendizagem enriquecendo os conteúdos para facilitar a apreensão de conhecimentos e habilidades. Com destaque, por um lado, abre possibilidades para que os alunos realizemdeterminadas tarefas matemáticas com praticidade e rapidez (por exemplo, atividades para exploração ou investigação, atividades de modelação, aplicações realísticas de operações simples, adequado à realidade do aluno, resolução de problemas, dentre outros). Por outro lado, suscita um ambiente de trabalho que incentiva a colaboração no trabalho em equipe, ampliando as oportunidades de construção do conhecimento por meio de discussões, além de estimular uma visão mais crítica e lógica contextualizando sua própria realidade. Todas estas são inestimáveis contribuições, e a forma como o professor irá orientar as atividades conduzirá o processo de forma mais inspiradora e estimulante, pois suas possibilidades são infinitas, sobretudo para o planejamento didático das atividadesaplicadas durante as aulas. O objetivo deste artigo é compreender as contribuições proporcionadas pelo computador para a para a prática docente na disciplina de Matemática por meio de uma revisão de literatura nos últimos vinte anos.
Resumo Inglês:
The educational process has undergone profound transformations caused mainly by technology in the 21st century, from the emergence of new media, learning resources, to the different ways of teaching classes. Technological advances have been remarkable in society and technologies have been enteringthe school environment every day with the use of the computer, owner of peculiarities that make it a potential tool that facilitates and enables the achievement of pedagogical objectives in the teaching of Mathematics. Its importance in teaching practice helps to encourage students to build knowledge in a meaningful and technological way. Teaching mathematics implies adding the use of technologies to the teaching- learningprocess, enriching the contents to facilitate the apprehension of knowledge and skills. Notably,on the one hand, it opens up possibilities for students to perform certain mathematical tasks with practicality and speed (for example,activities for exploration or investigation, modelingactivities, realistic applications of simple operations, adapted to the student's reality, problem solving, among others). On the other hand, it raises a work environment that encourages collaboration in teamwork, expanding opportunities for building knowledge through discussions, in addition to stimulating a more criticaland logical view, contextualizing one's own reality. All of these are invaluable contributions, and the way in which the teacher will guide the activities will lead the process in a more inspiring and stimulating way, os its possibilities are endless, especially for the didactic planning of activities applied during classes. The objective of this article is to understand the contributions providedby the computer to the teaching practicein the discipline of Mathematics through a literature review in the last twenty years.
