O presente trabalho visa apontar as dificuldades de aprendizagem do aluno com deficiência visual
no ensino fundamental, bem como promover uma reflexão psicopedagógica sobre as condições de
inclusão do deficiente visual no ensino regular, principalmente, na rede pública. Pretende, de igual modo,
repensar a prática pedagógica do docente que atende a alunos com cegueira e/ou visão subnormal
e que, muitas vezes, não tem acesso à participação de forma integrada nas discussões e avanços
metodológicos e tecnológicos que facilitariam seu trabalho e a vida do aluno com deficiência visual
no sentido de mediar o acesso ao mundo da leitura e escrita e sua integração no contexto escolar.
