O presente artigo tem como objetivo analisar, através dos conceitos desenvolvidos por Jörn Rüsen – cultura histórica, consciência histórica, disciplina histórica e narrativa histórica – e relacionar a um pequeno relato de experiência pedagógica com alunos do 9º ano do ensino fundamental da Escola Estadual Agnello Bittencourt, de que forma o saber disciplinado, regulado e controlado, pode contribuir para a formatação de consciências históricas que promovam orientações históricas e que assegurem uma cultura histórica assentada no respeito a diferença e na valorização da argumentação, da evidência, do diálogo e da democracia, de modo a superar a crise de orientação que estamos vivenciando hoje.
This article aims to analyze, through the concepts developed by Jörn Rüsen - historical culture, historical awareness, historical discipline and historical narrative - and a short account of pedagogical experience with students of the 9th elementary school at the State School Agnello Bittencourt, from what forms disciplinary knowledge, regulated and controlled, can contribute to the formation of historical consciences that promote historical orientations that ensure a historical culture based on respect for difference and the valorization of argumentation, evidence, dialogue and democracy, in order to overcome the orientation crisis we are experiencing today.
