Este artigo apresenta os resultados do teste de viabilidade para o desenvolvimento da ferramenta digital “Aprendo”, para ser utilizada como suporte à prática docente, no contexto da educação adistância e do conectivismo. Por meio dessa ferramenta, pretende-se traçar um panorama do perfil ou estilo de aprendizagem predominante dos alunos em sala de aula, o que pode auxiliar o professor a utilizar metodologias e práticas didáticas mais específicas, potencializando os resultados do processo ensino-aprendizagem. Foi utilizada uma análise qualitativa e quantitativa, através da aplicação de um survey (A) a 80 alunos de diferentes níveis de ensino e outro survey (B) a 28 professores em geral. Os dadosdo sruvey A mostraram que 67,5% dos alunos aprendem por meio de exemplos e 56,3% preferem correlacionar diferentes fontes de informação. Quanto à estrutura das aulas, em 73,8% dos casos houve diversidade de opiniões e 86,3% dos alunos afirmaram que a participação de outra pessoa acrescentou algo ao seu conhecimento. Isso corrobora o princípio do conectivismo sobre a conexão entre informações de diferentes fontes. Os resultados de B indicaram uma opinião favorável sobre o desenvolvimento e utilidade da ferramenta para 100% dos professores, dos quais 96,4% afirmaram que mudariam sua prática pedagógica após obter os resultados da aplicação da ferramenta, enquanto apenas 3,6% afirmou que não mudaria.
This work presents the results of the feasibility test for the development of the digital tool “Aprendo”, for teaching practice, in the context of remote teaching and connectivism. Through this tool, it is intended to draw an overview of the profile or learning style of the predominant students in the classroom, which can help the teacher to use more specific didactic methodologies and practices, enhancing the results of the teaching-learning process. A qualitative-quantitative analysis was used, through the application of a survey (A) to 80 students of different educational levels and another survey (B) to 28 teachers in general. The data from survey A showed that 67.5% of students learn through examples and 56.3% prefer to correlate different sources of information. Regarding the structure of the classes, in 73.8% of the cases there was a diversity of opinions and 86.3% of the students stated that the participation of another person added something to their knowledge. This corroborates the principle of connectivism about the connection between information from different sources. The results of B indicated a favorable opinion on the development and usefulness of the tool for 100% of the teachers, since 96.4% stated that they would change their pedagogical practice after obtaining the results of the application of the tool, while only 3.6% declared that would not change.
Este trabajo presenta los resultados de laprueba de factibilidad para el desarrollo de la herramienta digital “Aprendo”, para ser utilizada como soporte para la práctica docente, en el contexto de la enseñanza a distancia y el conectivismo. Por medio de esta herramienta se pretende trazar un panorama del perfil o estilo de aprendizaje de los estudiantes predominantes en el aula, lo que puede ayudar al docente a utilizar metodologías y prácticas didácticas más específicas, potenciando los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se utilizó un análisis cualitativo y cuantitativo, mediante la aplicación de una encuesta (A) a 80 estudiantes de diferentes niveles educativos y otra encuesta (B) a 28 docentes en general. Los datos de la encuesta A mostraron que el 67,5% de los estudiantes aprendena través de ejemplos y el 56,3% prefieren correlacionar diferentes fuentes de información. En cuanto a la estructura de las clases, en el 73,8% de los casos hubo diversidad de opiniones y el 86,3% de los estudiantes manifestaron que la participación de otra persona les agregó algo a sus conocimientos. Esto corrobora el principio del conectivismo sobre la conexión entre información de diferentes fuentes. Los resultados de B indicaron una opinión favorable sobre el desarrollo y utilidad de la herramienta para el 100% de los docentes, ya que el 96,4% manifestó que cambiaría su práctica pedagógica luego de obtener los resultados de la aplicación de la herramienta, mientras que solo el 3,6% declaró eso no cambiaría.
