A Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, inicialmente contribuía apenas para in-
tegrar os estudantes com deficiência. Com a Declaração de Salamanca em 1994, surgiu a discussão
com relação à matrícula destes estudantes e a necessidade de uma metodologia de ensino voltada
para as suas especificidades. Apesar da legislação pertinente, no Brasil, é possível observar ainda
que muitas escolas enfrentam desafios relacionados a essa questão, em especial, com estudantes
que possuem Transtorno do Espectro Autista (TEA). Assim, este artigo traz uma discussão a respeito
da história, das perspectivas e dos desafios da inclusão, relacionadas em especial, aos estudantes
com o transtorno. A pesquisa caracterizou-se como qualitativa a partir de levantamento bibliográfico
a respeito do tema. Os resultados indicaram que um dos desafios enfrentados pelos docentes é a
dificuldade que o estudante com TEA possui quanto a demonstração da afetividade e das emoções,
princípio geralmente utilizado para desenvolver outras crianças que apresentam algum tipo de
deficiência. Por isso, a necessidade de discussão do tema, uma vez que é necessário diferenciar
metodologias para que o estudante realmente consiga se desenvolver de forma plena e satisfatória.
