A presente pesquisa tem como objetivo a realização de estudos acerca da ludi-cidade e psicomotricidade
e suas contribuições para o desenvolvimento do en-sino-aprendizagem na Educação Infantil,
desmistificando a relação nas brinca-deiras escolares. As brincadeiras quando aplicadas na Educação
Infantil, de maneira lúdica e integrada possibilitam que os indivíduos possam ter as opor-tunidades
de se desenvolverem em aspectos motores, sociais e cognitivos de modo que vão gradativamente
adquirindo desde habilidades básicas de movi-mento até as mais complexas, a interação e o
entendimento de regras e res-ponsabilidade social, e também o amadurecimento apropriado das
capacidades intelectuais, sendo assim todas essas esferas da vida do indivíduo são traba-lhadas
concomitantemente, portanto as brincadeiras lúdicas apresentam uma efetividade psicomotora. O
professor deve se desvincular da repetição mecani-cista dos movimentos e priorizar atividades que
desenvolvam corpo e mente, ou seja, o organismo de forma global. A brincadeira é um canal direto
que a criança usa para exprimir seus desejos e emoções, sendo ferramenta muito válida durante
as séries iniciais, período no qual a criança se vincula à sociedade.
