Esse artigo procura refletir a respeito das explorações na educação infantil. Observar a construção
e reorganização permanente das explorações por crianças é uma experiência interessante que
provoca profundas reflexões sobre nossas próprias práticas pedagógicas, especialmente na edu-
cação infantil. A vastidão de espaço e tempo que compõem o contexto do jogo, ideias e esforço que
cada criança coloca nesse fluxo de ideias, conferem significados mais profundos a essas experiên-
cias pessoais e de grande valor intersubjetivo cujas raízes coletivas representam um ato como as
crianças se comprometem. Dentre os aspectos que definem e são relevantes para se pensar como
dar continuidade a sua aprendizagem nas escolas, podemos citar que os espaços e momentos de
lazer são indeterminados e complexos. Pode-se dizer que suas ações são determinadas por regras
constitutivas emergentes e dinâmicas que obedecem a uma sequência nacional, razão pela qual
possuem um sentido e uma significação contextual.
