Considerando que o contexto da Educação Infantil está atravessado pelo conceito de jogo, tanto no âmbito das políticas públicas quanto da prática educativa, o presente texto pretende explorar categorias centrais em torno da ludicidade. Construindo reflexões sobre essas categorias, intencionamos apresentar algumas análises estabelecendo aproximações conceituais mais específicas sobre jogo, estética e linguagem. Buscando referenciais teóricos de diferentes ancoragens, destacaremos: os estudos da Sociologia e suas contribuições para a compreensão do jogo em seu aspecto cultural; as relações do jogo com a arte e a linguagem a partir da Filosofia; e também as relações entre o jogo e a produção/operação simbólica na Psicanálise. Entendemos que, por mais que cada campo de estudos aqui mencionado tenha seus próprios posicionamentos acerca da temática, a concepção do jogo, enquanto um elemento do processo de formação, pode ser aprofundado na medida em que o descolamos de um contexto mais pragmático para recuperar seu sentido ontológico e seu potencial linguageiro e simbólico.
Considering that the context of Early Childhood Education is permeated by the concept of play, both within the scope of public policies and educational practice, this text intends to explore central categories around playfulness. Building reflections on these categories, we intend to present some analyzes establishing more specific conceptual approaches about the game, aesthetics and language. Seeking theoretical references from different anchorages, we will highlight: Sociology studies and their contributions to understanding the game in its cultural aspect; the relationships between the play and Art and language based on Philosophy; and also the relations between the game and the symbolic production/operation in Psychoanalysis. We understand that, as much as each field of study mentioned here has its own positions on the subject, the conception of the game, as an element of the training process, can be deepened as we take it away from a more pragmatic context to recover its ontological sense and its linguistic and symbolic potential.
