O presente trabalho discute a importância da educação dos surdos, bem como os métodos usados para ensiná-los e o papel da escola, dos professores e intérpretes na formação dos mesmos. A pesquisa teve como objetivo principal examinar na literatura o processo histórico do ensino da Língua Brasileira de Sinais e os limites e possibilidades da relação do aluno surdo com o professor e o intérprete na perspectiva da construção do conhecimento sistematizado. De modo mais específico a pesquisa buscou: a) Explicar como a história educacional do surdo foi construída; b) Compreender a importância do professor e do intérprete na sala de aula junto ao aluno surdo; c) Entender como se dá o processo de aquisição da primeira e segunda língua dos alunos surdos. Para tanto elaboramos o seguinte problema de pesquisa: Que dificuldades as escolas enfrentam em receber alunos surdos? E os professores, estão preparados para ensinar seus alunos com necessidades educacionais especiais? Na perspectiva de facilitar a solução do problema levantado formulamos a hipótese inicial de trabalho, segundo a qual as escolas e professores enfrentam nos dias atuais desafios constantes pela falta de formação e incentivo dos órgãos responsáveis. Quanto aos procedimentos metodológicos, delimitamos a investigação do problema para o âmbito da pesquisa bibliográfica, a qual permitiu concluir que a escola que se quer para surdos e ouvintes deve ser uma escola que pense nas particularidades e nas especificidades da forma de ensinar e aprender de seus alunos.
