A partir da segunda metade do século XX tem-se observado uma grande preocupação
em desenvolver uma metodologia adequada que permita aos alunos com deficiência se
incluÃrem no sistema educacional, garantindo assim, um aprendizado com qualidade.
Sendo o espaço com suas relações sociais, o objeto de estudo da Geografia, torna-se
necessário inserir esta disciplina no contexto da educação inclusiva, contribuindo para a
formação de uma sociedade mais justa e humana. Portanto este trabalho busca discutir
a acessibilidade ao Trabalho de Campo na Geografia para os alunos com deficiência
fÃsica, uma vez que esta atividade constitui em uma importante ferramenta para a
construção do conhecimento geográfico e estes alunos acabam sendo excluÃdos de tais
atividades devido à falta de veÃculos adaptados e à s dificuldades de acesso em certos
locais. Para que fosse possÃvel a realização desse trabalho, fez-se uma pesquisa
bibliográfica sobre os temas “trabalho de campo e educação especial/inclusivaâ€, bem
como a disponibilidade de transporte adaptado na Universidade Federal de Uberlândia
(UFU). Foi levantado também o número de alunos com algum tipo de deficiência
matriculados na instituição em 2006 e a análise de Projetos de Trabalho de Campo
realizados no Curso de Graduação em Geografia da UFU. O objetivo desse trabalho
será, portanto, apresentar aos futuros e atuais professores, alternativas para melhoria de
sua formação profissional, na perspectiva da Educação Inclusiva, levando-os a refletir
sobre a necessidade de o professor estar preparado para planejar suas atividades,
criando técnicas, roteiros acessÃveis e utilizando veÃculos adaptados que permitam a
todos os alunos, participarem das atividades programadas, respeitando o direito a
igualdade de oportunidades.
From the second half of the 20th century it has been observed a great concern in
developing an adequate methodology that allow the students with deficiency to be
included in the educational system, guaranteeing, by this way a learning with quality.
Being the space with its social relations, the object of Geography study, it becomes
necessary to insert this disciplines in the inclusive education context, contributing to the
formation of a society more joust and human. Therefore this work searches to argue the
accessibility to the Field Work in Geography for the students with physical deficiency,
once that this activity constitutes an important tool for the construction of the geographic knowledge and these students finish being excluded of such activities because of the lack
of suitable vehicles and to the access difficulties in certain places. To the accomplishment
of this work be possible, it was done a bibliographical research on the subjects “field work
and inclusive/special educationâ€, as well as the availability of adapted transport in the
Federal University of Uberlândia (UFU). It was also raised the number of students with
some type of deficiency registered in the institution in 2006 and the analysis of Field Work
Projects Work accomplished in the Geography Graduation Course of the UFU. The goal
of this work will be, therefore, to present to the future and current professors, alternatives
for their professional formation improvement, in the Inclusive Education, leading them to
reflect on the necessity of the professor to be prepared to plan its activities, creating
accessible techniques, scripts and using suitable vehicles that permit to all the students
to participate of the programmed activities, respecting the right to the equality of chances.
