O presente artigo é um estudo de revisão bibliográfica que busca entender qual a relevância de
fato da abordagem educacional bilíngue, na formação do surdo, no contexto escolar e familiar,
respeitando a língua de sinais que o sujeito surdo desenvolve naturalmente no convívio com seus
pares. O reconhecimento da língua de sinais, pressupõe também o respeito a identidade e a cultura
própria da comunidade a qual o surdo pertence. A proposta bilíngue traz um olhar de reconhecimento
das possibilidades e capacidade de aprendizagem do sujeito surdo, não mais o olhar da falta ou da
deficiência. Uma educação que fortaleça sua subjetividade e permita integrar-se a comunidade ouvinte.
Este artigo apresenta sumariamente uma descrição dos percursos das abordagens educacionais
para os surdos como o Oralismo e a Comunicação Total.
